14 养花教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

教学目标：1.有感情的朗读课文，使学生体会养花既需劳动又长见识，能给人们带来乐趣。2.能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会作者从养花

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 养花

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-30 15:37:00

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学校：小营乡大左中心小学

14 养花教学设计(第二课时)

未知

2018-04-30 15:37:00

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关键词：14 养花教学设计(第二课时)

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教学目标：

有感情的朗读课文，使学生体会养花既需劳动又长见识，能给人们带来乐趣。

能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

教学重点：

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学过程：

一、联系生活实际，谈话导入

请学生们谈一谈，自己或家人养过花草吗？在养花的过程中有什么感受？

看花的图片，谈感受。

介绍作者。

二、细读课文，深入了解养花

（一）快速默读课文，文章中哪句话总结了老舍先生养花的感受？

（二）从养花中体会到的乐趣有哪些？

当乐趣

2.选花草

3.摸门道

4.须劳动

5.享成果

6.悲花死

（三）进一步探讨：

1.我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。我为什么要感谢花草？

2.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？

3.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

●意思不变，换个说法。

●比较哪句话表达的感情更强烈？

●这句话说明什么道理？

总结：老舍先生养花的过程其实是作者热爱生活、热爱劳动的表现。

三、课后拓展，小练笔

通过学习课文的写法，选择自己的爱好写一个片段。

关于本教案的常见问题

Q：14 养花教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 养花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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