6. 大自然的语言板书设计是什么类型的资料？

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6. 大自然的语言板书设计｜教案在线预览

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关键词：6. 大自然的语言板书设计

正文

6.大自然的语言

1.认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字,会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。知道诗中有哪些大自然的语言。

教学重点:目标1;目标2中第二个问题

教学难点:你还知道哪些大自然的语言

教学方法:指导,合作,探究

教学用具:教学课件

课时安排:2课时

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

二、初读课文,自学生字。

1、学生自由读诗,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、出示文中的生词,先师友互读,然后指明读,开火车读。

3、指导书写,让学生注意观察“搬”“撒”的字形结构,注意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”,不要写成“勾”。“雁”半包围结构,注意里面的写法。

4、用各种形式理解文中词语。

如:“鱼鳞”通过学生的生活经验或图片加以理解;

如:“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的具体语境来理

解或让学生根据词语的不同进行造句的训练。

5、检查读文情况:

教师指名学生按小节读课文,听者可以习惯性的进行评价。三.整体感知:说说诗中都有哪些大自然的语言?(先独立思考,再小组内交流)

四.当堂练习做《课时练》一、二题。

五.作业1.把你认为的好词好句写在你的采蜜集本上。

2.做《字词句》

第二课时

教学目标:1.能把各段包含的大自然的语言用笔写下来。

2.你还知道哪些大自然的语言?

3. 怎样才能发现和懂得大自然的语言?

教学过程:

一、复习检查:听写带一类字词。

二、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,给你留下了什么样的感觉,什么样的印象或是什么样的看法。(你知道了哪些大自然的语言?)

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。(学生可以用自己的语言交流,也可以读书中的句子)

A:天上的白云是大自然的语言,白云飘得高,明天准是个晴天;

B:地上的蚂蚁是大自然的语言,蚂蚁搬家,出门要带雨伞; C:小蝌蚪一出现,春天就来到了人间;

D:大雁往南飞,就证明秋天就在眼前;(在理解第4、5小节时,让学生反复朗读,从中体会作者的写作手法)

E:树上的年轮也是大自然的语言;

F:鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁,这也是大自然的语言;

G:“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅,可以告诉我们这里曾经是汪洋的大海;

H:大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山,告诉大家这儿有过寒冷的冰川;

I:人有语言,大自然也有语言;大自然的语言妙不可言,不爱学习的人从来看不懂,粗心大意的人永远看不见。

引导学生理解“妙不可言”的意思。从而进一步感受大自然的奇妙规律,激发学生观察、探索大自然的兴趣。教师可在学生交流的基础上随机的板书:白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

……)

4、怎样才能发现和懂得大自然的语言?

(学生用自己的话理解,做一个爱学习、细心观察的人) 5、整体回顾全文,美读中品位诗中所蕴涵的情感。

五、拓展练习:让学生搜集更多的有关大自然的语言,最好能用诗歌的形式说一说写一写。

三、作业

1、把自己最喜欢的段落背诵下来。

2、把《课时练》做起。

资料摘要

6. 大自然的语言板书设计

6. 大自然的语言板书设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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6. 大自然的语言PPT课件和评课稿

6. 大自然的语言PPT配套教学设计内容

6. 大自然的语言PPT及配套板书设计及意图

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关于本教案的常见问题

Q：6. 大自然的语言板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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