6 雨后教学设计实例

6《雨后》第一课时教学设计

学习目标：1、能正确认读本课十六个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、我能认真听讲，积极回答问题。

教学重点、难点：正确认读生字；正确、流利地朗读课文。

教学准备：课件

课时：第一课时

教学过程：

一、创设情境

1、师提问：同学们，一场大雨过后，广场上成了一片海洋。如果这个时候，你和一群小伙伴来到广场上，你们会怎么玩？

生各抒己见

揭示课题《雨后》

也是在一场大雨后，著名作家冰心奶奶用一首小诗记录了一群孩子在雨后尽情玩耍的情景。说不定，诗里就有你们的影子。

2、出示学习目标，生齐读。

二、初读课文，识记生字

1、老师范读，学生随着老师的朗读指着课文认真听。

2、自由读诗，借助拼音把课文读通顺

3、勾画生字、词。带拼音读三遍

4、同桌合作记生字，观察字形特点，交流记生字小妙招

5、出示生字，全班交流识字方法。 “滑、跤”借助课文插图连词记忆。

“洋”利用形声字的办法掌握其音、形、义。

认读“踩”做做动作。

“裤、唇”互相指认加深记忆。

6、学生拼读去掉拼音读词语。 7、出示本课生字，各种方式读（小老师领读、全班齐读、小组齐读、点号展示）

三、熟读课文

1、生自由练习读课文。标出段落。

2、指名读，学生纠正字音、评价。

3展示读全文。

根据同学们的课上表现，表扬遵守纪律和读得好的同学。

课后反思：

6《雨后》第二课时教学设计

学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。

3、会写田字格里的七个生字。

4、我能认真听讲、大胆发言。

教学重点、难点：正确书写生字；正确、流利地朗读课文。

教学准备：课件

课时：第二课时

教学过程：

一、导入，熟知目标

上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了——一片海洋，水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

1、出示词语

小组比赛、开火车、重点检查大号认读情况。

2、检查读课文。（叫好接力）

3、出示学习目标。

（全班齐读）

二、深入学文

1、整体感知课文

边读课文边想：课文讲了一件什么事？

2、

学习第一节。

（1）指读，说说从他的朗读中，你仿佛看到了什么？

学生各抒己见

（2）点评并指导朗读。

（3）齐读。

3、学习第二、三节。

（1）引读

（2）引出句子“哥哥使劲地踩着水，把水花溅得高高。”体会孩子心里多么畅快。这样无拘无束，真让孩子们羡慕。

（3）“妹，小心，滑”激发孩子们体会出哥哥对妹妹的关心和爱护。

“糟糕——糟糕！”“而他通红欢喜的脸上，却迸射出兴奋和骄傲。”

他为什么会这样呢？（学生么各抒己见）

4、学习第四节。

再看看那可爱的小妹妹，“撅着两条短粗的小辫儿，紧紧地跟着泥裤子后面。”

“泥裤子”指谁？

“他咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”在小妹妹的眼里，哥哥是什么样的？

4、教师总结

5、带着感情地课文。

6、背诵课文。

三、指导写字

1．记忆字形。

小组交流记字方法。

2、指导书写。

生观察占格，说起笔位置、重要笔画位置。

师范写，讲解笔顺。

重点：

“粗”字的米字旁，最后一笔是点。

“海、洋、样、妹、提”是左窄右宽

“样与“洋”的区分

3．认真描红在田字格中书写，提醒学生注意写字姿势及握笔姿势。

4、扩词练习。

四、课堂总结。学生谈本课获，师对生的课堂表现进行点评、加分。

课后反思：