4.1 游园不值优质课教案整理

古诗《春日》教学设计

学习目标：

1.会认2个生字，学会2个生字，能正确读写光景、万紫千红等相关词语。

2.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。

3.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。

重点：理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。

难点：读出诗的节奏感，读出感情。

学法指导：

以自学为主，通过注释、工具书理解词意，通过采用多种形式的读，让学生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。

知识链接：

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、

教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

教学过程：

一、导入新课

春天了，你有没有到郊外去踏春？春天风和日丽，让我们走进春天，去感受春日的美好，感受盎然的春意。（看课件上的也图片，感受春日的魅力）

今天我们就来学习最有名的一首古诗——贺知章的《咏柳》

二、出示学习目标

1.会认2个生字，学会2个生字，能正确读写光景、万紫千红等相关词语。

2.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。

3.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。

三、了解作者

朱熹，字元晦，南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源）人。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

四.初读课文，自主学习：

1..学生展示搜集的与春天相关的古诗。

2、谁知道

题目

的意思？（春天的日子）

3.请大家打开书自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

4.检查学生读书情况，纠正读错的字音。

五、合作探究，理解诗意：

1、读了这首诗以后，你能猜测一下

诗

人朱熹在春天里的心情吗？

2、通过注释和工具书理解古诗中的词语（自学古诗）。

3.、全班交流：（说出一处，将词语板书到相应的横线上）

（1）胜日——

（2）寻芳——

（3）泗水滨——

（4）无边——

（5）光景——

（6）一时新——

（7）等闲识得——

（8）万紫千红——

4.根据提示，理解古诗

读古诗 思考问题

1.作者什么时间，到什么地方去观赏风景？

2.那里的风景如何？

3.作者有什么感受？

4.假如你是一个游客，在晴朗的日子里看到了美好的春景，你能想像当时的景致是怎样的吗？（重点理解“万紫千红”的意思）

5、小组交流，说说古诗的意思

6、背诵古诗。

六、拓展

描写春天的古诗和名言警句很多，请同学们来交流一下：

1.

读古诗《早春》

早

春

韩愈

天街小雨润如酥，

草色遥看近却无。

最是一年春好处，

绝胜烟柳满皇都

2.

读课件上描写春天的名句。

3.

写一写

今天读了朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上……是否也来到我们的校园？同学们，画画、写写、照照你心中的春天。

七、课堂检测：

1、熟读古诗，同桌互相背诵古诗。

2、词语解释：

胜日：

光景：

等闲：

寻芳：

3.这首诗表达了诗人--------------的感情。

游园不值

教学目标

1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

2、理解“应、怜、屐齿、小扣、柴扉”等词，理解诗歌大意，体会诗人的心情。

3、体会诗歌所表达的思想感情。

教学重难点

理解“应、怜、屐齿、小扣、柴扉”等词，理解诗歌大意，体会诗人的心情

教学准备

《游园不值》课件

教学过程

一、释题导入

1.这节课我们来学习《古诗两首》的第一首《游园不值》，请读课题。（板书课题，读题）

2.读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？ 值：相遇，遇到。

不值：没有相遇，遇到。

游园不值：说诗人游园的时候，想去拜访老朋友，可是老朋友不在家，所以没有

见到他，不能进园观赏。

3.我们先来认识认识这首诗的作者南宋中期一位著名的诗人叶绍翁。（出示作者叶绍翁的简介）从作者简介中可以知道叶绍翁属江湖派诗人，他的诗多写田园风光，富有生活情趣，尤善七言绝句。这首《游园不值》就是他的代表作。

二、深入理解，品读古诗：

1.初读感悟

（1）下面听老师来读一读这首诗。请认真听，注意朗读时的停顿。

（2）请你自己来读读看。（生自由读、齐读）

2.明诗意

（1）应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

①

那么谁来说说你对这句话的理解？

应：大概，可能。 怜：爱惜。 屐齿：古人穿的木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的柴门。

那这一句是什么意思，谁来说说？

（诗句的意思：大概是园主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。我轻轻地敲打柴门，敲了很久也不见主人来开门。）

②

在这两句里，诗人用了一个字来表达了他的情感，是哪一个字？（怜）

所谓“惜花之人不折花”，诗人透过这青苔感受到了春的气息，产生了怜惜之情，爱护之意，体现出诗人对春天的喜爱。（指名读）

③

我们再来看看这苍苔（出示图片）

那么你看到这苍苔是什么样的感觉？（指名答）

同学们仔细观察，这青苔，看起来很小，不起眼，却泛着浓浓的绿意，它告诉我们春天来了，真美啊！（板书）

带着这样的感觉，我们来读读这一句（指名读、齐读）

④

体会心情

那诗人敲了多长时间？你从哪个字看出来的？（久）

试想一下，在一个春光明媚的下午，你蹦蹦跳跳的，哼着小曲去找你的好朋友去打篮球，结果到他家门前敲了好久，都没有人来开门，此时你的心情如何? 此时，诗人的感受也同样是失望、扫兴。（板书）

带着这样的心情再来读读（个别读、齐读）

（2）春色满园关不住 ,一枝红杏出墙来。

①

正在诗人失望之际，忽然一抬头，他看见了什么？（春色满园关不住，一枝红杏出墙来）

诗句的意思：满园的春色是关不住的，看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

②

我们一起来看看那支红杏，这是怎样的一支红杏，你看了之后感觉如何？（出示图片）(诗人正在为扫兴而郁闷的时候，却惊喜地发现一枝红杏探出墙头，告诉我们春天来了。这枝红杏不仅给予作者极大的安慰，让他不虚此行，而且透露出一个令人兴奋的信息：园内已是花团锦簇，春意盎然了！由这

“一支红杏”让诗人联想到了“满园春色”。) 此时作者的心情如何？还郁闷么？（惊喜、快慰）（板书）

读读这一句，把这种感觉读出来好吗？（个别读、齐读）

③

站在墙外，我们看到了如此美丽，充满春意的红杏，想想墙内是怎样的满园春色呢？你会用哪些成语来描绘这美丽的春色呢？（百花争艳、花团锦簇、桃红柳绿、姹紫嫣红、百花盛开、春意盎然、生机勃勃、万紫千红……）

现在你就是那支红杏，扭过头去看看园里的景色，说说你看到了什么？（可以用上这些成语）

3.小结：读了这首诗，你明白了什么道理？

这首诗告诉我们：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙”来宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。

三、情感升华，拓展提高：

1.让我们跟随诗人的脚步，再一次去游园，体会诗人的心情，感受春天的美好和那旺盛的生命力。（齐读）

2.同学们，春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。你还会背哪些描写春

天的古诗？

3.老师也搜集了两首描写春天的古诗，读读看。

出示：

（1）《绝句》古木阴中系短篷，

杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，

吹面不寒杨柳风。——宋

志南

（2）《江南春》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——唐

杜牧

四、布置作业

背诵并默写这首古诗

板书设计

游园不值

宋

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔, 失落 小扣柴扉久不开。 扫兴

春色满园关不住, 惊喜

一枝红杏出墙来。 快慰