24 小英雄于连优秀教学设计

《小英雄于连》教学设计

教学目标：

1、会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。

教学重点：

1、会认6个生字，会写8个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，了解小于连的英雄行为。

教学难点：

掌握本课8个会写字。

教学准备：

生字卡片，词语卡片，课文朗读录音，课文插图。

教学时数：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，明白"为什么称于连为小英雄"这个问题，并产生向他学习的感情。

2、学会讲这个故事。

3、朗读课文。

教学重点难点：

1、了解故事内容，知道为什么称于连为小英雄。

2、理解故事内容，学习小英雄于连聪明机智，遇事果断的品质。

教具准备：

教学挂图或课件。

教学过程：

(一)看图导入，引出课题。

1、导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被

当地的市民称为"第一市民"。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗

2、出示课文插图，引导学生观察。

你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗

(这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。)

教师补充(这是一座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。)

板书课题：小英雄于连

3、齐读课题。

(二)质疑

读了课题，你有什么问题吗

归纳学生的疑问，老师课件演示。

小英雄于连什么样

为什么称于连为小英雄

(三)初读课文，了解大意

自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表的读音。

标出课文的自然段。(五个)

指名读课文，纠正字音。

全班齐读，检查字音。

说一说，通过初读课文，你了解了哪些问题

(两个问题：于连的样子和人们为什么要造这座铜像。)

(四)深入了解，解决疑问

学习第一自然段。

自己读第一自然段，把描写小男孩于连样子的语句用"——"画出来。

汇报。

电脑演示图片。

指导朗读。(读出小男孩调皮的感觉。)

学习第二至第四自然段。

过渡：人们为什么要造这座铜像呢我们接着学习。

指名接龙读这个故事，把描写当时情况很紧急的句子找出来或自己总结出来。

介绍比利时布鲁塞尔这个城市的大概情况和当时的历史背景。

这时，于连看到了，有什么想法，又是怎样做的请用"~~~"画出来。

讨论：比较前两种方法，为什么说于连的撒尿办法最好从中你觉得于连是个怎样的孩子

指导朗读。(读出表现于连品质的语气。)(课件演示，在一些重点词语下加重音符号。

学习第五自然段。

齐读。

提问：人们为什么要感谢于连为什么要称他为小英雄

(因为是他的机智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整个布鲁塞尔，所以人们感谢他，称他为小英雄。)

两人一组，互相讲讲这个故事。

(抓住要点：当时的情况——敌人点燃——于连发现——想办法——得救。)

总结

质疑。

这两个问题解决了吗

总结。

你应该向小英雄学习什么(学习他机智，勇敢，果断的品质)

3，你还知道哪些小英雄的名字或关于他们的故事(王二小草原小姐妹)

五，板书设计

8 小英雄于连

第二课时

一、教学目标：

学会本课生字。

指导学生在田字格里正确，规范地书写生字。

二、教学重点难点：

学会本课生字新词。

三、教具准备：

生字，新词卡片。

教学过程：

检查复习

请学生讲这个故事，注意语言流利，通顺，神态大方，自然。其他学生注意礼貌，认真听。

出示生字，新词卡片，指名认读后全班齐读。

英雄竖立塑造男孩欢声雷动

自主识字

用自己喜欢的识字方法识记生字。

同桌两人互相说说记字的方法。

全班汇报交流。

巩固训练。

看拼音选字。

qìng zhù------庆祝

tóng xiàng------铜像

juǎn huā-----卷花

(2)反义词。

胜-------败

在田字格里书写生字，老师巡视指导。

扩词练习

造：创造制造造就

胜：胜利引人入胜胜出

感：感动感人情感

《小英雄于连》教学反思

《小英雄于连》这篇课文讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事,赞扬了于连勇敢、机智的品质。课文内容浅显易懂,教学重难点是让学生体会人物形象。在教学中,我设计了以下几个教学环节。

(一)导入新课

在导入新课时,我先让学生说说他们心目中的英雄,然后告诉学生我们要来认识一位外国的小英雄,名字叫于连。由于于连是比利时人,于连铜像在比利时的首都布鲁塞尔也是一个着名的景点,而学生并不了解比利时,为了激发学生的兴趣,让学生对于连的祖国和现在的于连铜像有个感性的认识。

(二)初读课文,了解内容

在这个环节中,我先让学生自由朗读课文,要求读得正确、流利,并找出课文中描写铜像样子的句子,想想这座铜像是谁。这个环节主要是引起学生对人物的兴趣,了解故事的大概内容。

(三)细读课文,体会人物形象

在这一教学环节中,我把教学重点放在了课文的第三、四自然段。在了解了课文对铜像的描述,指导学生在朗读中感悟铜像的有趣后,我借用书中第二自然段的问题(“人们为什么要造这座铜像呢?”)继续激发学生的学习兴趣,并要求学生用自己喜欢的方式读第三、四自然段再在小组中交流。

在三、四自然段的重点段教学中,我先引导学生了解故事发生的背景,通过对第三自然段的关键字、词、句理解(“灯火通明”、“欢声雷动”)和朗读感悟,体会比利时人民对敌人的憎恨和打败敌人后的欢欣。并引导学生想像敌人阴谋得逞的后果,体会情况的危急。这样为第四自然段对于连形象的体会作好了铺垫。

第四自然段是本篇课文的难点。为了让学生能深刻地体会到于连的机智勇敢,在教学中,我设计了一个情境:如果你是于连,当你看到连着炸药库的导火线闪着火花,眼看这里就要爆炸时,你会怎么办?并要求学生说出这样做的理由。当学生自由畅谈后,再回到课文中看看于连是怎么做的,想想他为什么会这样做?从而引导学生体会到了于连勇敢、机智的品质。再通过对描写于连一开始想办法

的句子的朗读让学生感悟到当时情况的危急,在危急的时刻,于连想到了一个绝妙的办法——撒尿,把火花灭了,然后我让学生想想还有什么办法可以把导火线的火花灭掉。再把学生想的办法和于连撒尿的办法对比,体会于连撒尿办法的绝妙,从而让学生再次体会到了于连的勇敢、机智。然后引导学生有感情地朗读第四自然段,在朗读中深刻地感悟人物的品质。

(四)拓展延伸

这一环节我主要设计了两方面的拓展。首先是进行口语交际。在学习完课文的第五自然段,了解了人们塑造了一个撒尿小男孩儿的铜像来表示对于连的感谢和纪念后,我要求学生假想自己是布鲁塞尔城的市长或是布鲁塞尔的一位老奶奶或是布鲁塞尔的一个小朋友,面对小于连,你会说些什么呢?通过对话形式,既帮助学生表达了对小于连的热爱和赞美之情,进一步理解了课文内容,又培养了学生的口语交际能力。然后我让学生说说如果有机会去比利时看小于连,你会给他带什么礼物呢?为什么呢?在学生自由畅谈后,我用多媒体幻灯片展示穿上了衣服的于连。这样既让学生学会了如何关心他人,又加深了对于连的认识。

在教学《小英雄于连》时,我为学生的一些出色回答和表现而感动。比如在问到于连为什么看到导火线的火花不但没害怕而是想办法时,有学生回答因为这里是他的祖国,他爱他的祖国。我没想到学生已经把于连的英雄行为延伸到了爱国的表现,我为学生的回答而感到骄傲。再如问到学生还有什么办法可以灭掉导火线的火花时,当有学生回答可用石头砸导火线时,马上就有学生反驳到这种办法不行,他说用石头砸导火线会摩擦起火,不但不会把火花灭掉,反而会加快导火线的燃烧。我为学生的回答而喝彩!当学生说看到于连光着身子,没穿衣服,怕于连冷而要送他衣服时,我为学生的爱心而感动!

在教学完这一篇课文后,我深深地体会到我们的学生有着巨大的潜力,我们要善于把学生已有的知识经验调动起来,在教学中应用。“相信学生的潜力,把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。在课堂上,我们要积极地为学生创设参与的平台,提供展示的机会。学生有潜力,需要环境、条件去开发,就像种子发芽,需要阳光、雨露去滋润一样。我们教师就是要在课堂这片沃土中播撒种子,创造适合种子生根发芽的温度、湿度,让它茁壮成长。我们教师在教学中安排个人学习、小组学习、口语交际、情境体会这些形式其实就是在为学生创造条件,

寻找适合他们发展的环境。我相信课堂——这一师生共有的舞台一定会更绚丽!.