5 奇思妙想教学目标

奇

思

妙

想

艺术小学

何筱智

教材分析

本课是一节开发学生想象力的课，它的核心是联想。让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，激发学生的想象力。通过引导让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现。

教学目标： 认知目标：

1.了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受。

2. 学习艺术家作品奇妙组合的构成方法。

能力目标：

1.

选用

生活中常见的各种物品，运用丰富的联想进行巧妙的设计，组合成新的形象，给人以无限的惊奇。

2.

从不同角度对现成物品进行大胆想象，争取创作出与众不同的作品。

3.

能根据生活中物品，以简笔画加阴影的形式进行奇异组合。

情感目标：

1.

在欣赏中感受作者创造美的情感。

2.

在尝试物体组合过程中，发展创意实践能力。

3.

培养学生的观察力、想象力和创造力。

教学重难点

教学重点：

巧妙的选用各种物品图片，利用自己的想象力和联想力进行创作，物体组合要自然、生动、有创意。

教学难点

怎样将各种物品进行巧妙组合，并使人一目了然、有意义和有内涵。

教学准备

1、教师准备：准备学生绘画用纸；示范用画、PPT课件。

2、学生准备：绘画工具。

教学过程：

一、课前妙想小游戏，调动学生学习积极性。

1.学生用记号笔剪刀进行添画。

师：同学们,在上课之前,老师想和大家玩一个妙想小游戏。看谁可以想得最独特。看到这个逗号,你能把它联想成什么? 用记号笔进行添画。

2.学生创作之后，展示他们的部分作品。

师：同学们想象力真丰富，老师也把它进行了想象。

（出示课件。）我把它变成了房子、小鸟、蜗牛、老鼠。

通过旋转逗号的方向，可以产生更多的想法。我就是采用了先旋转方向进行联想，然后再添画的方法。(旋转、添加) 3.欣赏作品

师：老师这里还把它放大，变成了游泳池、音乐房。那同样的我们也可以把

它缩小进行想象。

你看，用同一个逗号居然可以变出了这么多奇妙的联想。

二、导入新课

1.揭题：今天就让我们一起来学习一下奇思妙想吧! 2.出示高跟鞋图片

师：前几天我在家里穿鞋子的时候，突然看见边上放着的这双红色高跟鞋脚跟贴着脚跟摆放，它们组合在一起，造型很像一座拱桥。昨天晚上我在查阅资料的时候，在网上居然发现有人跟我是不谋而合啊，你看他把这双红色的高跟鞋变得奇大无比，用它驾成了一座桥，在它上面行走的人和马车画得特别的小，更加凸显了这双鞋的大。由我们一瞬间产生的灵感居然可以让我们的作品变得这么的奇妙。这幅作品运用了什么方法进行创作？为什么要把鞋子变大呢？

3.展示高跟鞋滑滑梯图片

师：这幅作品是运用了什么方法来创作？（夸张

替换）这样的替换想表达什么呢？

4.展示高跟鞋滑滑梯的分解图

师：看似毫无关系的两样物体组合在一起，其实它们存在着一定的联系。鞋子的坡度刚好和滑滑梯的坡度结合起来。

5.展示高跟鞋高架桥

这幅作品它是运用了什么方法来创作？这样的替换又表达了什么呢？

6.出示高跟鞋车子

师：这幅作品它是运用了什么方法来创作？

为什么要这么添加呢？

7.展示四张高跟鞋妙想的图片

师：你觉得哪张作品更奇更妙呢？通过夸张、替换、添加的方法我们可以有这么的多奇思妙想。

8.作品欣赏

师：这三件作品哪件更奇更妙呢？ 接下来让我们试着开动脑筋进行奇思妙想吧！

学生解析，教师出示分解图（肌理块感、条形花纹、叠加）

三、汉堡妙想小练习

1.师：这样的汉堡你会想到什么？你能画出你的想法吗？接下来让我们试着开动脑筋进行奇思妙想吧！

2.学生创作，教师找几张作业进行展示讲解。

3.出示课件，弹簧汉堡和精神食粮图片。

师：这两张汉堡为什么可以这样替换呢？它们和汉堡分别有什么样的关联？

四、学生作品欣赏。

师：你觉得哪张作品更奇妙，它奇在哪里？妙在哪里呢？

五、讲解作画步骤和注意事项。

六、作业要求：

从“高跟鞋、汉堡”两种物体中选取其中一种运用简笔画的形式来进行画张奇思妙想。

七、学生作业，教师巡回指导。

八、评一评

1.谁能先来说说自己的创意?

2.你觉得他设计的奇妙在哪里? 3.找找哪个最有创意呢? 九、小结

今天我们学习了运用夸张、添加、替换、组合、叠加的方法来进行进行奇思妙想。那你们知道这些奇妙想法有什么作用吗？

九、拓展

欣赏生活中的奇思妙想。奇思妙想，可以让我们的生活变得更加有趣，更加快乐，希望你们在今后的学习中，多观察，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！