约客设计意图

教学设计

备课人

执教人

课程名称

课型

课时

知识与技了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

课外古诗诵读 《约客》

新授课

1课时

孙培露

孙培露

能目标

教学目标

过程与方法目标

情感态度与价值目标

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

培养学生感受清新自然,闲适恬静的乡村气息以及诗人闲适恬淡的人生。

知诗人,明诗意,悟诗情,了解本诗相关的文化背景。

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

学习方法

能展开想象,体会诗的意境,感受诗人的情感。

黑板、多媒体、粉笔、ppt 讲授法、提问法、点拨法

朗读法、讨论法、合作探究

教学过程

【谈话导课，激发兴趣】

导入新课

如果你约了朋友到你家来玩,结果客人没有按时来,甚至没来你的心情会怎样呢?今天我们就来看一下南宋大诗人赵师秀面对这种情况,又做了些什么?板书《约客》

检查预习效果及自学能力

预学生疑

（1）

指名读。

（2）

填空练习。

《约客》选自《 》。这首诗是 （朝代）诗人 所做。字 、 ，号 、 。他与徐照、徐玑、翁卷并称为“ ”，人称“ ”，开创“江湖派”一代诗风。 1. 有人说：三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。

读出诗歌的韵味：将每一句的最后一个字读饱满。

（师范读、生自由读、个别读、齐读）

初读诗歌

2. 都说：诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景

物吗？

板书：雨、蛙、棋子、灯花

诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。

因此，这些景物就被称之为意象。

细品诗歌

了解诗句大意，想象情境。

注释：①约客：约请客人来相会。

②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。

③家家雨：家家户户都赶上下雨。形容到处都在下雨。

④处处蛙：到处是蛙鸣声。

⑤有约：即邀约友人。

⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。

译文：黄梅时节处处都在下雨，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙鸣。时过午夜，已约好的客人却还没有来，我无聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上。

合作与

探究

1、诗的前两句描绘的是什么季节(时令)、什么时间的什么景物?烘托了一种怎样的气氛? 前两句描绘的是江南初夏(梅雨季节)夜晚之景:雨声不断，蛙声一片。以闹衬静，烘托出单调、寂寞的气氛，为下文写诗人约客不至时的心情作了铺垫。

2、诗的后两句中哪一句点题?哪个细节描写最为里传神?这一细节透露出诗人怎样的心情? (1 ) “有约不来过夜半”一句点题，

用“有约”点出了诗人曾“约客”’

来访，“过夜半”说明了等待时间之久。

(2)“闲敲棋子”这一细节描写最为传神。但帮一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊，刻画的淋漓尽致。一“敲”一“落”，将诗人约客久等不至时又气又急，失落无奈的心情表现得极为生动。

这一细节虽然只写了诗人一个小小的动作，却将他久候友人不至时那种闲极无聊、焦躁无奈、失落怅惘的复杂心情刻画得淋漓尽致。

这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自等客的情景，采用写景

课堂小结

寄情的写法,表达了诗人内心孤独寂寞、百无聊赖、焦躁失落的复杂感情。（说说你这节课有哪些收获？）

课堂练习

活动：老师将古诗诗句每个字打乱，剪成小方块，请学生排字成句。

赏析诗歌，将你想象的画面用文字记录下来。

数

日

作业布置

【宋•赵师秀】

数日秋风欺病夫，尽吹黄叶下庭芜。

林疏放得遥山出，又被云遮一半无。

前两句：雨声

蛙声

时节

以静衬动

板书设计

约客

后两句：人物

事情

点题

细节

寂寞

无聊

怅惘

《约客》作为七年级下册课外古诗诵读中的一首古诗，最重要的就是让学生学会读诗，除此之外，学生应该对古诗的赏析也要有所涉猎。

初中《语文课程标准》关于古诗词，要求“在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”而欣赏品味和审美情趣不是一朝一夕就可以形成的，学生借助注释，通过想象，用文字描述出来，这样学生就能够自己从诗词内容出发，用优美的语言描绘诗歌的意境。

教学反思

学生理解诗歌内容后，通过拼字成句的方式让学生在遵从文本的基础上,开展活动，可以看看学生对古诗记忆的是否深刻，这是学生喜欢的一种方式。学生要把它拼出来,肯定会仔细熟记诗歌的内容。学生参与度极高,几乎都能用纸勾勒自己心目中的诗歌内容,化无形于有形。虽然他们的动作还显稚嫩,这没有关系。只要他们喜欢就行。假以时日,他们也会成长。

这个课也有需要改进的地方，在讲授的过程，教师的语言要精炼，抑扬顿挫，具有专业性及规范化。