第15课 认识隶书（一）ppt配套的教案及板书设计

蚕头雁尾

一波三折

——隶书曹全碑“波画”写法

教学设计

设计意图：

《中小学书法教育指导纲要》指出中小学书法教育既要重视培养学生汉字的书写实能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。对于六年级学生而言：“继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。”在新课改的当天，卓越课堂进入课堂，我县“121”高效课堂教学模式指导下，结合我重庆市书法艺术特色教育学校学校教学的实际情况，在我校六年级开设隶书字体教学的软笔书法课。我校学生从三年级开始从唐楷颜真卿《多宝塔》碑入手，学生学习三年后，他们大多都初步掌握藏锋、露锋和中锋、侧锋等基本运笔方法，学生基本具备用毛笔书写的能力之基础上开设的新校本课程——隶书字体学习。

教师选取的内容是市书法家协会秘书长周庶民编著的书法艺术教育基础教程丛书重庆出版社出版第二次出版的《曹全碑学习解析》。《曹全碑》字体、笔画秀美，是汉隶代表作之一，此碑用笔以圆笔为主，流美多姿；结构匀整，圆润秀丽。很适合小学生书写，也易于上手，增强学生的学习兴趣和信心，从而感受隶书字体的美，陶冶情操，品位中华文化，增强文化自信与爱国热情。

教学内容：

《曹全碑》横法——波画的写法及其变化

教学年级：六年级上

教学目标：

1．掌握隶书中波画的书写方法，能写出“蚕头雁尾，一波三折”的形态，激励学生练字兴趣，养成良好的书写习惯；

2.知道波画在多数字中情况占主笔地位，并能写好例字，培养学生的临帖能力；

3.能根据老师提供的作品参考进行书法作品进行简单的小品创作，培养学生自主探究和创新能力。

教学重、难点：探究隶书中波画的写法及其变化，并能做到书写隶体

字时主笔突出、“雁不双飞”等笔画特点。

教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、实物展示台、课件

学具准备：毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、创作纸张。

教学过程：

课前师生互动：看下面的视频，你发现了哪些汉字？感受汉字大自然的关系。

（播放视频，指名回答你认真动画片出现的中哪些汉字。）

(生答：人、马、竹、林、森、舟、网、鱼、日、燕、云、雨、伞、石等）

师：同学们真聪明，用敏锐的眼睛认识了这么多汉字，真了不起！

（设计意图：学生通过对观察象形字演化过程的观察，大致了解汉字的来源是我们的祖先对大自然的仔细观察造出原始的图形符号，之后经过几百年的演变就成为今天我们认识的汉字。从而增加学生对汉字学习的兴趣。）

一、质疑引入

出示学习目标（5分钟）

1.出示几幅教师近期创作的几幅隶书书法作品。

师：同学们，这些书法作品漂亮吗？

生答：漂亮

师：想写好这些作品吗？想不想要？

生答：想。

师：好，这节课我们看谁学习最认真、写得最好，老师就送给他。好吗？

二、自主探究，合作交流（5分钟）

师：刚才同学们看到老师的那几幅作品，是什么字体吗？

生答：隶书。

师：对，隶书。今天我们就来学学适合我们少年儿童书写的隶书《曹全碑》

1.（出示一幅《曹全碑》拓片，学生观察后。）

师：同学们，这种字体最主要的笔画是哪个笔画？

生答：波画，左右伸展。

（意图：让学生感受《曹全碑》全貌，体会这种字体的主笔特征。）

2.师：是，左右伸展。同学们观察得多仔细呀！要写好波画，我们该怎么做呢？

（1）先请同学们打开隶书教材P4和P8页中关于波画的写法。

（2）学生先尝试书写波画一遍；

（3）小组交流，展示习作，师生评价。

（设计意图：通过自主学习，初步感受隶书“波画”的写法，与小组同学交流，汲取精华，培养学生动手和动脑能力）

三、精导精练

（15分钟）

（一）波画的写法教学

1.多媒体出示波画的图形。

师：看来同学们在写波画时还有

些问题，那么，我们该怎样才写好这个笔画？写时要注意些什么呢？

2.教师精讲示范，边讲边写。

（师边讲边示范，并板书课题，学生观摩）

师讲解：

起笔——斜向左下重按后，圆转向右，头部就斜向左下成椭圆形，如形蚕头；

行笔——转锋横向右、中锋行笔，前段略提，笔画由粗变细，往后写逐渐向下按，笔画也逐渐加粗，中段较细，且略向上凸起，形如波浪，呈一波三折之势；

收笔——承接行笔至末端的笔势重按后向右上出锋，略尖。形如雁尾。）

3.学生练习。

师：明白了吗？赶紧提笔再写一写吧。

4.展示评价。

（二）练习、应用

师：关键笔画抓住了，接下来我们写一写字吧。

要写好字老师又教你们几招。

1. 临帖指导：

教师出示《曹全碑》一页中的字，如图：

学生找有“波画”的字如：“王”。怎样临习这些字呢？

（1）读帖

看字形，看结构、看笔画。（从整体到局部

整个字呈什么形，什么结构，各部分间的关系，主笔是波画还是

其它笔画？）

（2）临写

学生独立临写。要求：写在格子居中位置，主笔突出，笔画方圆兼备。

（3）检查

在小组内检查刚才临写的字，对照字帖从字形、结构、笔画三方面仔细检查，小组内进行交流。

（4）纠正

把刚才自己或伙伴发现的问题及时纠正，在临写一遍。做到写得好的继续发扬，写得不对的要改正。

师：记住了吗？让我们手中的笔动起来吧！

（学生临习，教师巡视指导）

除临习“王”字，学生还可临写其它汉字。重点强调“波画”的表现，做到“蚕头雁尾，一波三折”。

（5）展示自己的作业，师生评价。

（设计意图：学生在已有楷书学习的基础之上，学习隶书字体。以《曹全碑》为范本，教会学生抓住关键的笔画——波画的学习，从而提高自己的书写水平。教师从笔画到汉字的临写，从尝试到指导后书写。循序渐进，有的放矢。让学生感觉学习书法并不是很难，只要用心、细心、静心地书写，书法水平定会逐步提高。）

四、课堂达标

拓展延伸（12分钟）

1.临创教学

指导学生观察教师近期创作的五幅隶书作品，学生欣赏，要求学

生从正文、提款和印章等三方面去看，注意正文中字的主笔“波画”的书写。

师

：刚才我们欣赏了这几幅漂亮的书法作品，你们能不能模仿这些作品也创作一幅？

生答：能。

师：好。让我们积极行动起来吧！今天，我将把老师创作的这几幅作品作为奖品送给大家认为写得较好的同学。

2.学生交流欣赏作品时的收获。假如让我写这样的作品该如何书写？

3.学生进行临摹性创作。教师巡视指导。

4.展示学生作品，学生观察后进行评价。

（设计意图：《纲要》要求培养学生学习书法的兴趣。因而，教者在安排内容上增设了让学生临创书法小品，并将教师近期创作的书法小品作为奖品赠送给学生，一方面激发学生的表现欲望和创作激情，另一方面大大提高学生学习书法的兴趣，为以后自主进行书法作品创作奠定坚实的基础。）

五、课堂总结（

3分钟）

看着大家写得这么认真，也写得这么好，老师很欣慰。今天学了这节课，你收获是什么？

生答：……

师口述：祖国传统的经典文化有你们继承和传承，我们老师也感到欣慰。可是，同学们，祖国文化博大精深，源远流长。汉代的隶书不仅有《曹全碑》还有《乙瑛碑》、《史晨碑》、《张迁碑》等很多出名

的碑帖，需要我们不断去探索其中的精髓，从中获取精神营养。请记住伟大诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”

板书设计：

蚕头雁尾

一波三折

波画