资料摘要
《永久的生命》教学设计教学内容：人教部编版八年级语文上册第15课《散文两篇》第一篇《永久的生命》。教学目标：（一）知识与技能：1.积累字词，有感情地朗读课文。2.理解文章的中心观点，领会其中包含的哲理。3.理清写作思路，学习文章的写法。 （二）过程与方法：1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主
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- 所属课文：永久的生命
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- 2019-06-11 14:40:00
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永久的生命优秀说课稿
未知
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关键词：永久的生命优秀说课稿
正文
《永久的生命》教学设计
教学内容：人教部编版八年级语文上册第15课《散文两篇》第一篇《永久的生命》。
教学目标：
（一）知识与技能：
1.积累字词，有感情地朗读课文
。
2.理解文章的中心观点，领会其中包含的哲理。
3.理清写作思路，学习文章的写法。 （二）过程与方法：
1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．理解作者对生命本质的认识。
（三）情感态度与价值观：
1.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
2.要树立乐观、豁达的人生观。
教学重点：理解作者的观点，感受生命的意义。
教学难点：
揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入
（教师播放音乐）
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 二、走进作者 严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京 三、检查预习，积累字词 1.给生字注意
臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 2.解释词语
茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。
四、初读感悟
2.选两位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
3.初读课文，理清文章论述层次
学生自读课文，初步感悟课文
内容，理清文章的层次。
（教师应到学生朗读）
明确
第一层：（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层（第2至3自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层（第4至5自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
五、合作探究： 1.严文井认为，个体的生命是怎样的？人类的生命是怎样的？
2.由题目可知，作者对生命充满了赞美之情，作者为什么赞美生命？
3.“分开来”“合起来”分别指什么？
4.“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？
六、写作方法
在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
七、小结
八、延伸：畅所欲言谈生命 作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生发言。
九、作业布置: 1.熟读课文，背诵课文。
2.课外读冰心的《谈生命》，把自己对生命的感悟写下来。
十、板书设计
永久的生命
严文井
一、
生命易逝
二、
生命不朽 先抑后扬 赞美生命
三、
生命凯歌
文档信息
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- 上传时间： 2019-06-11 14:40:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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