竹里馆优秀说课稿

《竹里馆》教学设计

一、设计意图

《竹里馆》选自统编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，旁批注释和诗歌后附的楷体字赏析典雅、凝练，但是七年级的学生受审美水平限制，理解、领悟有一定的困难，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。一遍遍对诗歌内容进行朗读，从而从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，引领学生对诗歌所呈现的画面进行具象的思维，理解诗歌的内容。所以，本节诗歌赏析课，我采用“以读促赏，读赏共进”方式来诵读赏析。

二、教学目标

品读诗句，感悟恬淡、清新、幽静的诗境

2、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。

3、

走近王维，感知田园，领悟田园。

4、了解诗中的生活方式与其美妙之处。

5、品悟这首诗给人带来的精神抚慰

三、教学重点

1.读出古诗的韵味并背诵诗歌。

2.描绘画面，体会诗情。

四、教学难点

理解王维高雅的志趣。

五、教学过程

导语设计：同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画？

（一）、诵读诗

（1）听读、跟读诗歌明节奏：

大节奏：

独坐∕幽篁∕里，

弹琴∕复∕

长啸。

深林∕人∕

不知，

明月∕来∕

相照。

（2）跟着节奏自由朗读；

请同学示范读（2位，评价。节奏停顿准确，语调和缓，读出一种宁静之感）

（师评价：老师觉得王鹏用舒缓的节奏，恬淡的声音传递出了诗人宁静淡泊的心境。这得益于她平时喜欢阅读文章，理解能力强，相信赏析完诗歌，我们每个同学都可以做到。）

（3）个别读

（4）齐读

（二）探诗

1、（师：王维既是诗人又是画家，还精通音乐。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”）

出示问题：同学们，通过反复朗读，我们的脑海中出现

了一幅怎样的画面？

2、（1）请同学们找诗中出现了哪些意象？（板书意象）

（2）请加入自己的联想和想象，这些意象组合在一起，你看到了怎样的画面？请用优美的语言加以描绘，用2分钟的时间组织语言写下来。

（3）请同学分享你的想象。（2-3个同学）

生1:“独坐”“弹琴复长啸”：我看到了诗人肚子一人坐在竹林里，手中拨弄琴弦，兴尽之时，仰天长啸。

生2:“明月来相照”：我看到了漆黑的天空中挂着一轮皎洁的明月，月光如水，温柔的洒在竹林中，透过竹林的缝隙一束束月光洒在地上，洒在诗人的身上。

生3:“幽篁”：簧指竹林，幽是幽静、深远之意思。我看到了一棵棵修长的竹子或直立、或歪斜，彼此之间枝叶相交，在夜风中轻轻颤抖，窸窸窣窣。

（师：品诗精透，完全理解了诗中的意境）

3、为画配乐

师：

夜深人静，竹林萧萧，明月洒着大地，诗人在竹声中陶醉好一副迷人的景象！如若让你为这幅画面配上背景音乐，让他活起来，你会将那些声音糅合于其中呢？

生1:虫鸣声。如此美丽的景色，定不止诗人为之着迷，说不定小生物们也在美景中欢唱呢！

生2:琴声，诗人的歌唱声。因为诗人告诉我们，他坐在竹林中弹琴且长啸；

生3:风吹动竹子的萧萧声。（不仅想到了眼前之境，还想象出了微风拂来之境。）

（言之有理即可。体会以动沉静的写法，体会清幽的环境。）

师5:总结：琴声、水声、虫鸣声、流水声夹在在一起，场面是不是很热闹？（同学答）不是。每处细微的声音之所以可以听得清清楚楚，正是因为环境安静、清幽。这种写法叫做以动衬静）ppt出示：

景是清幽之景

师6:总结过渡：看来每个同学都有艺术家的潜质，通过同学们的描摹和配乐，竹里馆似乎成为了一首小视频，幽静的画面，悦耳的奏乐在我们脑海中流连。

4、（指名读读补充资料：宴会

、烹饪

、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶……

——《中国的黄金时代--唐朝的日常生活

》）

提问：那么在《竹里馆》中王维的生活和当时李唐社会的主流有什么不同呢？

（师小结：对，王维选择了隐居生活，远离了世俗的喧嚣，和幽篁、明月相伴，月夜幽林之景是如此空明澄净，在其间弹琴长啸之人是如此安闲自得，而诗的意境的形成，全赖人物心性和所写景物的内在素质相一致，因此后人才得以看见王维山水田园诗画面意境之美，才得

以感受到王维志趣之高雅。）

2、提问：假如用诗中的一个字评价王维高雅的志趣，你会选择哪一个字？

（生很容易答出“独”）

（三）悟诗

出示《江雪》、《陋室铭》、《雅舍》等资料，让学生继续感悟与品味中国文人代代相续的高雅情怀。

（四）拓展

1、“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达对独立人格的追求，或表达不与世俗同流合污的高洁人格。

你还能举例吗？

（师出示前半句，生补充，师简评）

“墙角数枝梅，凌寒独自开。”这是王安石革除弊政的独立宣言！

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是柳宗元坚守理想的内心独白！

“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”这是陈子昂怀才不遇的独自伤怀！

“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这是周敦颐君子品格的独特标准！

“陶渊明独爱菊。”这是陶渊明洁身自好的隐居独唱

2、继续诵读诗歌，以低缓而韵味的朗读声结束课堂。

六、小结：

这节课我们学习了《竹里馆》，不仅学会了如何品诗，而且学会了用

想象、联想的方法欣赏画面美、意境美，感悟到了王维等中国文人的精神追求，同学们也听见了自己内心花开的身影。不要忘了及时复习，温故知新。

七、作业：

1、背诵并默写《竹里馆》。（当堂完成背诵）

2、用景物描写来表达你此刻的心情，不少于200字。

板书设计：

竹里馆

王维

景物:

“幽篁”“深林”“明月”——清幽澄净

人物活动:“独坐”“弹琴”“长啸”——安闲自得

课后反思：

本节诵读赏析课，我以“读”和“赏”为主,“以读促赏，读赏共进”达到了一种诗画相连的效果。既引导学生读出了古诗的韵味，体会到诗情，也注重教给学生诗歌学习的方法：一是运用联想和想象描绘画面，为学生感受中国古典诗词美的意境提供抓手；二是联系相关诗句解读诗人的志趣，降低文化理解的难度。有诗，有画，有学生的沉浸，有老师的享受，感觉不错！