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己亥杂诗（其五）教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）教学设计及课堂实录

正文

《己亥杂诗》教学设计

长葛市第十一初级中学庞伟东

一

教学目标

1：理解诗歌中的重点字词及主要内容

2：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并默写诗歌

二

教学重点

朗读背诵这首诗

三

教学难点

理解诗歌的意境

四

教学辅助：多媒体课件

五

教学方法：自主合作探究、

六

教学过程

1导入师：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。

这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。

2作者龚自珍简介（1792--1841）清代（朝代）思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。主张从事政治和经济改革，受当局排挤，48岁那年辞官南归。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《病梅馆记》和《己亥杂诗》等诗篇，皆为其代表作。著有《龚自珍全集》。

3朗读看视频学朗读指名朗读注意节奏（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势）

4 学生合作探究

合作指导：以小组为单位，明确分工（如：发言人，记录着，补充者）自由讨论：

(1)、这首诗的前两句是怎样写“离愁的? 以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，给人以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。

离京标志着龚自珍政治生涯的终结

离愁别绪和回归的喜悦交织一起

(2)、你认为这首诗的后两句成为名句的原因是什么？

从修辞和感情上品析：

以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。

现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征。

相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

5主题归纳

这首诗写诗人辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的态度。其以“落红”自喻，含义深刻。“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征

6拓展

古代诗人描写落花

一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也，天上人间”－李煜；“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清照；

另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少”－孟浩然

意思相近的名句

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干－李商隐

捧着一颗心来,不带半根草去－陶行知

鞠躬尽瘁,死而后已－诸葛亮

零落成泥碾作尘，只有香如故。－陆游

7课堂小结

满载离愁，远归故里

自比落红，仍可护花虽辞官归乡，仍心系报国

名句：落红不是无情物，化作春泥更护花

意思：虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。

六

当堂检测

《己亥杂诗》形象地表达了诗人复杂的感情。诗的一二句写的是（离愁），三四句是（借花喻人），抒发了诗人的（志向）。

七

布置作业

(1)默写本诗

(2)收集整理相关忧国忧民的诗篇

八

板书设计

己亥杂诗

其五

清

龚自珍

前两句

写景

辞官归乡

后两句

抒情

心系报国

资料摘要

己亥杂诗（其五）教学设计及课堂实录

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正文

文档信息

作者信息

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