资料摘要
不一样的老师【核心议题】感知作者笔下“老师”的性格特征，学习作家为表现“老师”的性格特征采用的写作手法。【教学篇目】《《有些人》《我的老师》【教学目标】1、引导学生进行大量的阅读，拓展学生的阅读积累量，培养学生的阅读兴趣。2、引导学生交流阅读感悟，通过学生自己的思考，对作者笔下的老师形象有所感知，从
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- 所属课文：学写传记
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- 2019-05-14 10:15:00
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学写传记优秀教案
未知
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关键词：学写传记优秀教案
正文
不一样的老师
【核心议题】
感知作者笔下“老师”的性格特征，学习作家为表现“老师”的性格特征采用的写作手法。
【教学篇目】
《《有些人》《我的老师》
【教学目标】
1、引导学生进行大量的阅读，拓展学生的阅读积累量，培养学生的阅读兴趣
。
2、引导学生交流阅读感悟，通过学生自己的思考，对作者笔下的老师形象有所感知，从而提高学生的写作能力和增强学生对周围事物的洞察力。
【教学重难点】
引导学生交流阅读感受，感知文中老师的形象，感悟文中老师们的人性光辉。
【教学方法】
自主阅读、交流探究、拓展延伸
【教学准备】
教师准备：课件，学生需要的阅读资料。
学生准备：课前阅读材料
【教学流程】
一、激趣导入
1、竞猜谜语：
多媒体出示谜面：桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。（打一职业名称）
谜底：教师（多媒体展示）
2、导入课题：
•
提到老师，在记忆的长河里，我们也结识了不少作家笔下的老师，
比如：
•
请同学自由发言说说这些作家笔下的老师谁给你的印象最深刻，
他又给你留下了什么样的印象？
•
请同学再说说在你的心目中认为什么样的人能做你的老师？
二、
畅享阅读——寻找老师
学生默读课文，边读边思考这些选文中的人物能不能做你的老师？
明确阅读要求：
•
请同学们用5分钟的时间自行快速浏览选文，认识文中的老师，运用圈点批注法，寻读法，找出文中的相关语句。用5分钟的时间，2排同学为一小组，讨论交流合作，针对组内的不同意见进行讨论整理，完成相关表格，并请小组代表举手发言。
人物
事
例
《有些人》——张晓风
三、反刍研讨——感知老师
了解了文章的大概，你们觉得选文中谁能做你的老师，请同学们用这样的句式回答：
1、我觉得（
）能做我的老师，因为他让我懂得了
《我的老师》——
贾平凹
人物
事
例
（
）。揭示老师的可敬之处，学生思考3分钟后自由回答。
2、师生交流：听了同学们的发言，我明白了：这组课文中几位不一样的老师，尽管他们有着年龄、身份、职业的差异，但他们身上却彰显着人性的光辉。他们教会我们自信，教会我们自省，教会我们正直善良，坦诚宽容。
不一样的老师其实也一样，那就是--------都值得我们深思和学习
3、老师和同学们一起明确，择师的标准是：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
四、拓展延伸
（同学们，一请你们大声地告诉我，在我们的身边缺少这样的老师吗？你有遇到过与今天这些文章中类似的老师吗？请同学写一写自己身边的
小小老师，并分享给大家。（重点）
五、
总结提炼
同学们，孔子说“三人行，必有我师焉”，愿同学们都能发现自己身边不一样的老师。
再选择老师的时候能做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。
文档信息
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5ygggwenku_81746
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