己亥杂诗（其五）教学设计

己亥杂诗（其五）

（龚自珍）

萧县黄口镇第一初级中学

仇晓侠

教学目标：

1、理解诗歌中的重点字词及主要内容。

2、品味语言，体会诗歌的思想感情。

3、感悟诗人的爱国情怀。

教学重点：理解诗歌的主要内容，品味语言，体会诗歌的思想感情。

教学难点：感悟诗人的爱国情怀。

教学方法：朗读法、讲授法、合作探究法。

课时安排：一课时

教学过程

导入新课：

最近我们学了哪几篇采用托物言志手法的文章？有《陋室铭》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》《我的小桃树》。今天我们再学习一首采用托物言志手法的古诗《己亥杂诗（其五）》。

一、作者及背景介绍：

龚自珍，字璱人，号定盦，浙江仁和人，清代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。

道光十九年（1839）也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎

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接眷属，在南北返途中他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里，后来共“得纸团三百一五枚，盖作诗三百一五首也”，写就巨型组诗，这就是著名的《己亥杂诗》，那一年是己亥年。

二、朗读：

己亥杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日斜，

吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，

化作/春泥/更护花。

己亥（jǐ

hài ）

龚（gōng）

涯（yá）

花（huā）

斜（xié）

古音念xiá，在古诗中使用古音以求押韵，如：“远上寒山石径斜”。现统一规范读xié。

七言绝句，节奏二二三式，一二四句押韵。

三、解释词语

：

浩荡离愁白日斜，

．．．．浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。

浩荡：无限

吟鞭东指即天涯。

．．．．．．吟鞭：诗人马鞭。东指：东方故里。天涯：指离京都遥远。

落红不是无情物，

．．落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。

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化作春泥更护花。花：比喻国家。

．四、译文：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

离别京都的愁思浩如水波，向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。 落红不是无情物，化作春泥更护花。

凋落的花朵并不是无情无义之物，甘愿化作春泥，培育出新的鲜花。

五、整体感知：

这首诗表达了作者怎样的思想感情？

表达了诗人虽然辞官离京，却仍然关心国家的前途和命运的思想感情。

六、品读感悟：

浩荡离愁白日斜

“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，忧愁之深。诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚，用晚景衬托离愁。诗人通过比喻、衬托把愁表现得淋漓尽致。

吟鞭东指即天涯

吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯

，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。

落红不是无情物，化做春泥更护花。

诗人把自己的身世与落花完全结合起来，把感情移向落花，才使落花也具有人的感情，从而变成有情物。至此诗人终于从愁思中摆脱出

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来，带着时代的使命感，上升到一种庄严的神圣的境界。

“化作春泥更护花”，这是飞花的独白，也是诗人与腐败的官场决裂，为了国家和黎民百姓，为了似锦繁花，不惜献身化为春泥。

以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。景中寓情，情中有景，情景交融。现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征

。

作者是这样说的，也是这样做的，他回到家乡，执教兴学，继续为国效力。

执教兴学

龚自珍1841年（道光二十一年）春，龚自珍执教于江苏丹阳云阳书院。三月，父亲龚丽正去世，龚自珍又兼任了原由其父主持的杭州紫阳书院讲席。夏末，他曾写信给江苏巡抚梁章钜，准备辞去教职，赴上海参加反抗外国侵略的战斗。但1841年9月26日，突患急病暴卒于丹阳。无从实现他的社会理想，令人叹惋。

七、拓展延伸：

“落红不是无情物，化作春泥更护花”景理交融，被视为名句而广为流传，从这句诗中，你会联想到什么？

八、小结

:

全诗抒发了自己辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。

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九、达标检测：

1、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是：

（浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。）

2、表达自己虽离开职位也要为国家和人民效力的思想感情的诗句是：

（落红不是无情物，化作春泥更护花。）

十、作业布置：

1、背诵并默写这首诗。

2、收集整理相关忧国忧民的诗句。

十、板书设计：

己亥杂诗

龚自珍

离别忧伤

→

辞官南归

→

以“落红”自喻

（离别伤怀）

不甘沉沦

→

无私奉献

→

以“春泥”为喻

（爱国情怀）

十一、教后反思：

这首诗的一二句写诗人报国无门，辞官南归，心情十分苦闷。以“浩荡”二字，凝练地写出离愁的深广。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。马鞭一挥，离京远去，直至天涯

，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。

三四句运用比喻、借代，以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，

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不忘报国之志。景中寓情，情中有景，情景交融。

对整首诗进行赏析，对诗中的词语进行赏析，对单独的句子进行赏析。引导学生感受诗人的政治理想以及至死不渝的执着态度。诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。体会诗歌的思想感情，感悟诗人的爱国情怀。

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