约客PPT及课堂实录内容

《约

客》

教

案

白水九义校朱青

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律

2、反复诵读精彩诗句，体会诗人表达的情感。

3、研读重点词语“闲”、“敲”、“落”，感受其妙。

教学重点：

1、

诵读理解重点语句的释义、感受诗人心情

教学难点：

1、品味重点词语的妙处。

教学过程：

一.

导入

1、上新课之前我们做一个游戏，名字叫做飞花令。

飞花令，原本是古人行酒令时的一个文字游戏，古代的飞花令要求，对令人所对出的诗句要和行令人吟出的诗句格律一致，而且规定好的字出现的位置同样有着严格的要求。这些诗可背诵前人诗句，也可临场现作。

我们今天来个简单的，只要说出含雨的诗句即可。

2、过渡语：我们从杜牧《清明》

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”中感受到雨里弥漫的愁绪，从陆游《卜算子·咏梅》

“已是黄昏独自愁，更著风和雨。”中感受到梅花寂寞独自开的坚韧，从李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”中感受到思亲不得的苦闷。今天我们一起学习赵师秀《约客》，你能从“黄梅时节家家雨”中感受到什么呢？

二.初读。

请大家翻开课本，先自由朗读古诗。

注意：1、朗读，读准字音。

2、读出节奏。

3、感受作者情感

（学生范读，老师订正。学生齐读。）

三、再读。

（一）、我们要读懂一首诗歌，需要从哪些方面入手？

1标题

2、作者、背景3、注释4、意象5情感

标题：约客：约请客人来相见。（交代事件背景）

作者

赵师秀（1170——1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人。他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。赵师秀仕途不顺，为官三年满，身无一事忙。可见他的生活较为“清闲。这就让我想到刘禹锡《陋室铭》中的两句诗，也体现了“闲适”这一特点“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”没有世俗的音乐扰乱心智，没有官府文书劳身伤神，还可以谈笑有鸿儒，往来无白丁。

与朋友相谈甚欢，可是约客中的赵师秀，他约的朋友来了吗？那他心情应该如何？到底愁不愁闷我们先看诗的一二句。

四、细读：

（一）

、疏通诗意，读注释

黄梅时节：黄梅天气，又称黄梅雨，简称梅雨，发生的时段正是江南梅子的成熟期，故中国人称这种气候现象为“梅雨”，是指中国长江中下游地区、台湾、每年6月中下旬至7月上半月之间持续天阴有雨的自然气候现象。

1、这句诗中哪个词可以看出雨下的时间久，连绵不绝？

(“家家”既描绘出夏季梅雨的密集，家家户户笼罩于烟雨迷蒙之中表现乡村之景的清新静谧，) 2、雨下得如此绵长，那作者的朋友还能如期而至吗？那诗人心情如何？

(又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对这种阴雨天气的无奈。) 3、诗中还有另一个叠词“处处“”，感受下写出了什么？诗人听到蛙声心情又是怎样的？

（“处处蛙”可见青草池塘边蛙声一片，同时折射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。）

（二）、感受意象（读出感情）

1、一二句主要写了哪些景物？在诗歌中，这些景物又被称为什么？（板书“景，意象”）

（雨、青草池塘、蛙）

（“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。象来表达，象其实是意的寄托物。

意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。）

2、从这些景物中，你感受到这是怎样的一个雨夜？

（宁静

）

3、思考：诗人是如何写“静”的？运用了什么手法？这样写的目的是什么？（板书以声衬静）

用了（

以声写静

）手法，以（雨声、蛙声）衬（夜晚的宁静），写出了（江南深夜，细雨迷蒙的宁静的特点）场景，烘托出（安静、祥和的）氛围，体现了（隐约写出诗人待客的悠然而略显孤寂）的情感。

（三）、读三四句，具体感受作者情感

1在如此静谧的乡村之景，作者可有心情欣赏？原因就在于他约的朋友久久不至，也就是文中的（

）哪个词？

2、从这句诗中，你感受到了什么？

（等待时间长，失落惆怅，闲得无聊敲棋子，烦躁不安。

）

3、诗人用什么方式来派遣的？（板书“

事“”）

(闲敲棋子落灯花) 4、品味

“闲”。朋友久久不至，诗人可有生气？哪个字可以看出？

（闲：悠闲、闲适，可见诗人似闲非闲，看似百无聊赖，实则自在怡然，释怀坦然）

5、品味“敲”，即便等不到友人，但我一个人也能让下棋，感受下“敲”字的妙处。

（敲:动作，细节描写，声音清脆，更是写出诗人静处雨夜，独自在灯下，等待友人的场景，生动形象地表现诗人怅惘，无奈）（板书“动作细节

）”

小结本首诗的主题思想：

五、拓展训练，对比阅读

《暮春即事》（叶采）

双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。

闲坐小窗读周易，不知春去几多时。

①瓦雀：在屋瓦上活动的鸟雀。行书案：瓦雀的影子在书案上移动。

②点点杨花入砚池：点点杨花飘入室内，落在砚池里。

③周易：儒家经典著作。?[1 叶采，宋代学者。生卒年不详。字仲圭，一字平岩，福建邵武人，是南宋理学家朱熹的再传弟子，著《近思录集解》

1)请从动与静关系的角度赏析《暮春即事》。(4分) 答案：这首诗用动静相生的手法描写了封建时代读书人埋

头书案，苦心研读的情景。(1分)开头两句写麻雀慢行的影子映落到书桌上，杨花轻扬飘入砚池。(1分)这是动景，为后面两句小窗读周易的静景作铺垫映衬。(1分)这里以静意观动景，以动景达静意，给人一种悠闲喜悦之感。(1分) 2)闲坐小窗与闲敲棋子中的闲情是否相同，请简析。(4分) 答案：不相同。闲坐小窗之闲是一种悠闲喜悦之情;(2分)闲敲棋子之闲似闲不闲，表达了诗人看似烦躁不安，实则自在怡然，释怀坦然。(2分) 六、小结

（小结本节课内容，学生总结读懂诗歌要读出哪些内容）

写什么：景、事：雨夜蛙声阵阵、久候未果、闲敲灯花

怎么写：手法：

借景抒情、以声衬静、动作细节

为什么：情感：

（环境）衬托

（久不）失落惆怅（闲敲）孤寂烦躁

今天我们领略了江南梅雨时节夜晚的宁静，感受到诗人因久等友人不至的烦躁失落，品味了不同的“闲”情。这就是读诗的妙处。

我们读诗不仅是为了考试答题，还要陶冶心灵。生活不仅有眼前的忙碌，还应有心中的诗意。腹有诗书气自华，希望我们坚持读诗。

七、板书

景（意象）：雨、青草池塘、蛙

手法：

以声称静，

动作细节

事：闲、敲