己亥杂诗（其五）教学设计第二课时

课章节名称

堂教学设计表

学时

1 课程名称

己亥杂诗（其五）

设计者

崔改红

单位安阳县崔家桥镇二中

授课班级

七年级

己亥杂诗（其五）

课程标准：全日制义务教育语文课程标准（2016版）：《语文课程标准》第四学段要求:能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

本节（课）学习目标：

知识和能力: 了解诗人及写作背景，背诵并默写全诗，把握本诗主旨，感悟诗意。

过程和方法: 理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情，品味诗歌的意境美和哲理美。

情感态度和价值观: 学习诗人心忧天下之情，树立爱我中华、兴我中华的远大理想。

学生对于古诗词的学习已经有了一定的基础，但是由于本课的教学内容与学生的现实生活距离较远，所以在教学上要适当进行释疑引导。

学习目标

学生特征

知识点

学习

学

编

号

目标

习

知识 与能5.20-1

力

目

过程

与方5.20-2 标

法

情感

描

态度5.20-3

价值

观

述

项

目

具

体

描

述

语

句

了解诗人及写作背景，背诵并默写全诗，把握本诗主旨，感悟诗意。

理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情，品味诗歌的意境美和哲理美。

学习诗人心忧天下之情，树立爱我中华、兴我中华的远大理想。

内

容

解

决

措

施

了解诗人及写作背景，背诵并教学重点

默写全诗，把握本诗主旨，感悟诗意。

学生朗读、教师释疑

教学难点

理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情，品味诗歌的意境美和哲理美。

学生讨论感悟,老师引导总结

知识点

学习

媒体

教学

使用

媒体内容要点

编

号

目标

类型

作用

方式

5.20-1

5.20-1

5.20-2

5.20-2

5.20-2

5.20-3

5.20-2

5.20-3

情境课件

导入

整体课件

感知

分组课件

讨论

小组课件

展示

老师课件

释疑

拓展课件

延伸

总结课件

全文

布置课件

作业

诗句

诗歌诵读

感悟诗意

学生展示

解读文本

升华提高

小结

写短文

B

所

得

结

论

引发兴趣

形成表象

知识内化

知识展示

知识深化

知识明确和升华

知识巩固并内化

巩固

占用

媒体

时间

来源

2

5

8

8

5

5

2

1 自制课件

自制课件

自制课件

自制课件

自制课件

自制课件

自制课件

自制课件

教学媒体（资源）的选择

K

G

DE

FI

K

JI

K G

J

C

J

G

A

G

G ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

己亥杂诗（其五）

板

书

夕阳西下——吟鞭东指

设

浩荡离愁

轻松洒脱

计

清·龚自珍

落红——春泥——护花

移情于物

课

堂

教学模式：

教学过程结构：

一、情境导入

开

始

课件

通过复习引入课题，板书课题

朗读古诗，读准字音

→

作者简介、写作背景

课件

二、整体感知

教

学

过

程

结

品读古诗，情感细化

课件

教师小结

课件

感悟诗意，学生讨论

三、深入文本

构

课件

的

四、小组展示

教师释疑

课件

设

教师小结

读诗情

五、拓展延伸

六、总结全文

计

七、布置作业

课件

教师小结

教师描述、总结。

课件

学生完成

结束

开

始

教学内容和

教师的活动

媒体的

应

用

结束

学生的

活

动

教师进行逻辑判断 2 页

知识点

学习

练

习

题

目

内

容

编

号

目标

5.20-2 过程1、说说从诗中感受到了作者怎样的思想感情？

与方

法

5.20-3 情感2、写短文。

态度

价值

观

5.20-1 知识3、朗读古诗，理解古诗内容并背诵古诗

与能

力

1、学生能自主读通、读懂古诗，并理解古诗内容。

形

成

2、在进行课堂反馈检测时，学生对古诗理解及重点掌握得比较好，性

正确率较高。

评

价

3、学生能够领悟诗中所体现的感情。

在本首古诗教学过程中，我遵循以阅读记诵为主和整体感知、把握大意教

对教材进行适度拓展。把培养学生的语言表述力和语言感受力学

的原则，反

思

结合起来；从作品意象入手，体验作品的情感意蕴。我还反思到对学生的课外诵读的培养不够，以后要经常进行诵读活动。