6 老山界教学设计(教案)

《老山界》

教学目标：

1、知识与能力：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2、过程与方法：生动的描写对表达中心的作用。

3、情感态度与价值观：感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学重点：

1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学难点：背诵一些优美的段落，体会生动的描写对表达中心的作用；

教学关键：生动的描写对表达中心的作用。

教学方法：朗读

讨论

教学手段：多媒体课件

教具：大屏幕

教学过程：

一、导入新课

复习第一课时内容导入。

二、检查预习

注意划线字的注音和写法

蜷缩（quán） 呜咽（yè） 点缀（zhuì） 澎湃（péng pài） 咀嚼（jǔ jué） 篱笆（ba） 酣然入梦（hān） 苛捐杂税（juān）

三、明确教学目标

1、学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法

2、通过品读分析文章的关键语句，体会红军乐观、积极进取的精神。

四、自主探究

第二课时

学生自读课文

⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。

⑵老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。

走路难

睡觉难

吃饭难

处境难

⑶

面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）

打趣逗笑、奋勇登山。

酣然入梦、观赏夜景。

鼓着勇气、继续前进。

毫不畏惧、嘲笑敌机

。

表现红军顽强的意志、乐观的精神 五、小组讨论

1、第22段共用了几组比喻？作用是什么？

除了比喻之外，还运用了什么修辞手法？

2、最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？

六、合作探究

作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？

突出了长征途中的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神，只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。

七、课堂小结

本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

八、课外拓展

1934年10月至1936年10月，两年的红军长征，80多年前的事情显得很遥远很模糊。在今天的课堂上，红军、长征这样的词又一次被擦亮，我们庆幸生活在了一个和平年代，但红军长征乐观进取、英勇顽强的精神，将激励我们创造更美好、幸福的未来。

七律·长征

***

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

九、布置作业

课外阅读反映红军长征的文章，如杨得志《大渡河畔英雄多》、杨成武《越过夹金山，意外会亲人》等，进一步加深对这段伟大历史的认识。 十、板书设计

老山界

决定翻山

时 走路难

间 翻山经过 睡觉难 不怕困难的坚强意志

顺 吃饭难 革命乐观主义精神

序 处境难

翻山以后