7.11-20各数的认识（通用）优秀教学设计说课稿

课题:11~20各数的认识(第1课时)

基立道小学曾岸婷

教学内容:教科书第73~74页的内容。

教学目标:

1、能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小,初步了解十进制计数法;初步培养数感。

2、通过教学活动,培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、初步体会数学知识与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。

教学重点:认识11~20各数,能正确数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,会比较

数的大小。

教学难点:写数,体验计数单位“十”。

教学准备:课件、小棒等。

教学过程:

(一)主题图引入

1、谈话引入

(1)引入观察

可爱的猪猪侠今天来到我们课堂想跟大家一起学习,你们高兴吗?我们一起数数以下物品,看都有几个?

第三幅图中,当物品的数量超过10,我们有什么办法使它们摆放整齐,让人容易看出是多少呢?(所数的物品超过10个时,把10个看作一份更清楚) (2)引入新课

在生活中经常会遇到比10多的数,今天我们就来认识这些数。(板书课题:11~ 20各数的认识。)

(二)探究新知

1、教学11~20各数的数法和读法

(1)教学11

我们通过数小棒来研究11~20的数。

先数出10根小棒,捆成一捆。10个“一”就变成了一个“十”。接着该怎么数呢?在1捆小棒的基础上再掭加1根,如右图。1根小棒是1个“一”,1个“十”和1个一合起来是11,读作“十一”。

(2)教学12

刚才我们已经数出11根小棒了,再添上1根,是多少根?你是怎么知道的?

1个“十”和2个一,是12,读作“十二”。

(3)教学13~19。

在11的基础上l根l根地继续添加小棒,边数边说:1个“十”和3个一,是13,读作“十三”;1个“十”和4个一,是14,读作“十四”;1个“十”和5个一,是15,读作“十五”……1个“十”和9个一,是19,读作“十九”。

小结:数完后,发现规律:10根小棒搁成一拥,就是1个十,再添加几根小棒,合起来就是十几。11~20各数都是由几个十和几个一组成的。

(4)教学20。

19根小棒再添上1根是多少根?怎样能更清楚地看出是20根?

学生讨论后明确:19根小棒再添上1根,散着的小棒又够10根,把这10根再捆成1捆,就有2捆小棒,是2个十,即20。读作“二十”。

够10根就捆成1捆,这样表示数就更清楚了(渗透以“十”为新的计数单位)。2、教学11~20各数的数序

(1)教学20以内各数的顺序和大小。

出示标有0~20各数的直尺:请同学们从左往右地读一读。我们发现?再从右往左地读一读。我们又发现?

(2)在活动中强化学生对数序的认识。

看到同学们都学得那么认真,猪猪侠想考考大家,如“16前面的一个数是多少?”“18和20中间的数是?”“与17相邻的两个数是?”“比17少1的数是?”3、刚才我们学习的就是课本74页的内容,下面请大家翻开书74页,看看有什么不明白的地方?

(三)巩固练习,拓展提升

1.完成书第76页第1、3、4题。

2、拓展练习:填荷叶上的数字。

(四)联系生活实际,展示生活中的数

其实生活中有许多地方会用到11~20这些数,谁能说出自己在生活中哪些地方见到过的11~20各数?

生活中经常要用到11~20各数。如:温度计上的刻度;限速牌上的限速标志;日历上的日期都会用到11~20各数。

(五)全课小结

(1)通过这节课的学习,你有什么收获?你都学会了什么?

(2) 小结:我们今天学习的11~20各数都是由几个十和几个一组成的,所以当遇到要数超过10的物品,我们都先用圆圈把10个先圈起来,再跟圈外的合在一起就知道有多少个了,希望大家以后要多留心观察生活中的数学知识,从中学到更多的本领。

(六)布置作业

书74页做一做1、2、3题。

板书设计如下:

11~20各数的认识

10个一是十()个十和()个一合起来是

2个十是20