0的认识和加减法教案评析｜教案在线预览

资料摘要

一、创设情境,激情引趣1、师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?2、同时出示三幅表情各异的猴子图。二、揭謎底,教学第一种含义:什么也没有师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没

资料类型：教学教案文档

所属课文：0的认识和加减法

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0的认识和加减法教案评析

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关键词：0的认识和加减法教案评析

正文

一、创设情境,激情引趣

1、师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?

2、同时出示三幅表情各异的猴子图。

二、揭謎底,教学第一种含义:什么也没有

师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看

1、提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)

出示1个桃,问:用几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)出示空盘子,问:用几表示?有吗?

师:什么也没有用:0来表示。

2、板书:0的认识,并领读“0”

三、出示直尺,揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点

出示直尺图

师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面?

(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)强调:量东西长短时,0就是起点

2、0-5按顺序比大小

3、学生活动,体会“起点”

师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点

四、教学书写0

1、学生说说怎样写好0?应该注意什么?

2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空

五、延伸:

生活中在哪儿见过0?(门牌号、电话号……)

六、作业:

今天回家以后观察还可以在哪儿看到0?

七、板书:

0的认识

什么都没有

起点

关于本教案的常见问题

Q：0的认识和加减法教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《0的认识和加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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