加减法的验算公开课参赛课教案

教学设计(第一课时)

教学目标:

1.能正确笔算三位数的加法、减法。

2.掌握验算方法,能验算计算的结果是否正确。

3.培养学生简单的归纳整理能力,体验与同伴相互交流学习的乐趣。

学情分析:

本单元是对“万以内的加法和减法(一)”知识的延伸,让学生利用已学的知识,运用迁移类推能力,通过同学间的合作、交流,从而能正确计算三位数的加、减法,并能解决实际问题。在单元教学中,发现学生不能熟练地计算,有时还会出现对不齐数位等问题。本节课是对该单元知识的整理和复习,拟通过回顾内容、知识梳理、练习和小结等环节,让学生对学过的知识梳理概括,将知识“串”起来。在计算练习中,提高学生计算的正确率和熟练程度,强化学生运算能力及应用意识等核心素养。

重点难点:

教学重点:正确熟练地计算万以内的加法、减法。

教学难点:连续进位加和连续退位减。

教学过程:

一、直接示题,明确目标

师:同学们,我们在第二单元学习了“万以内的加法和减法(二)”。这节课我们一起对本单元加减法的验算知识进行复习。

二、自主学习,指向目标

(一)自主看书,独立思考

师:师:请同学们打开课本第二单元。先独立看书,回忆本单元主要学习了哪些知识?(出示课件:本单元主要学习了哪些知识?)

(二)小组交流,全班展示

师: 把自己思考的结果在小组内交流,组长作好记录。

师:哪些小组长愿意展示本组整理的知识点?

教师相机板书。(预设:本单元有这些内容:加法、减法、验算、估算、解决生活中的实际问题等。)

师:同学们整理得真全面,有的小组补充的很好。让我们把响亮的掌声送给这些勇于回答问题的同学!

(三)知识整理,形成框架

师:老师把同学们的整理结果展示在屏幕上,一起来看看。(屏幕展示)

三、合作探究,达成目标

(一)巩固加法、减法的计算、验算。

师:从同学们刚才的回答可以看出,大家都做了认真的整理。接下来,我们对加法和减法进行复习。

1.师:我们来观察这些加法算式:(课件出示)

413+587 229+85 671+322 160+594

(1)问题一:哪些算式中的个位相加不需要进位?

随着生答,师把后两个算式圈出(课件出示)。

(2)问题二:哪些算式中个位、十位都要进位?

随着生答,师把前两个算式圈出(课件出示)。

2.师:接着我们再来看看减法算式。(课件出示)

862-715 739-58 310-224 400-319

(1)问题一:哪些算式中的十位相减不需要退位?

随生回答,圈出第一个(课件出示)。

(2)问题二:哪些算式中个位、十位相减都要退位?

随生回答,圈出后两个(课件出示)。

(3)问题三:第二个算式是什么情况,我们一起来观察(课件出示)。(预设:十位相减需要退位。)

3.师:我们找出了这些算式的特点,能不能正确地计算呢?

师:计算之前,我们想一想:笔算加法应注意什么?减法呢?它们共同的地方是什么?不同的又是什么呢?

师:老师先请两位同学在黑板上做(分别做①④、②③),其他同学做在自己的练习本上。咱们来个龟兔赛跑比赛,看谁做的又对又快。

(课件出示)计算,带*的要验算。

①413+587 ②*160+594 ③739-58 ④*400-319 师:做完的同学请举手,让我看到你。

请学生评价演板习题。提出评价两个要求:做题是否正确?有哪些地方值得学习,哪些地方需要改进?

教师着重评讲演板验算方法。

师:有没有同学用了其他的验算方法?

师: 记住了这么多的验算方法,你们真棒!在今后的计算中,要养成及时验算的好习惯哦。

4.师:全部做对的同学请举手!有没有同学愿意展示自己在计算中存在的问

题?说说错在哪里?谁来帮帮他?(如果没有学生主动展示,教师要展示巡查中出现的计算错误)

师:在计算的时候,有哪些特别要注意的地方?让我们听听雅丽老师怎么说。(播放微课)

(二)提高估算能力。

1.师:(同学们记住了吗?)现在我们运用学过的知识来圈一圈:圈出得数大于200的算式。(课件出示)

2.全班交流。让学生说说自己是怎么做的。(预设:先计算结果,再比大小。)师追问:能不能不计算就看出来?(预设回答:估算)让学生说明理由。

四、变式练习,检测目标

师:在刚才的学习中,同学们能够认真思考,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉。拿出你的答题卡,看一看自己掌握得怎么样!

师:(学生做完后,评讲)同学们,认真倾听老师的讲解。每做对一题,就圈出一面小红旗,看看自己能得多少面。

现在就是你表现给大家看的时候喽。哪位同学愿意展示自己的成果?(将学生的答题卡在展台展示)

第1题:和你做的一样吗?

第2题:看谁不但可以挑错,还能给同学们讲清楚。

第3题:可以排成哪几个数?最大的数是多少?最小的数呢?

第4题:说说你是怎么做的?不计算能不能判断出来?

师:得到全部小红旗的同学请举手!有没有同学愿意展示自己在计算中存在的问题?说说错在哪里?我们一起帮帮他!

有错误习题的同学回去后将错题改正,下次课前交给老师。

五、评讲总结,升华目标

师:这节课就要结束了,你想针对复习的内容说些什么?

师:同学们,通过这节课的整理和复习,每个人都有了自己的进步。希望同学们熟练掌握计算方法,不断提高自己的计算能力。其实整理和复习的方法还有很多,相信同学们在今后的学习中会有更大的收获。

今天的课就上到这里,谢谢同学们!

板书设计:加减法的验算(复习)

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