②迷人的夏天名师教学设计2

《迷人的夏天》教学设计

单位:商丘市睢阳区李口镇顺北小学执教:白能能教材分析

《迷人的夏天》是北师大版小学语文二年级下册第十五单元的一篇主体课文。本篇课文语言优美,图文并茂,抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色,贴近自然,贴近生活,富有儿童情趣,通俗易懂,有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

学情分析:

学习本课时,可能采用课内外结合的方法;可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合;课文与“语文天地”相结合;可以运用多种方法相结合,培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每一自然段的第一句引导学生体会课文内容,使学生感受课文的结构特点,但不要刻意讲解“总分关系”“中心句”等概念。

教学目标

1、认识本课9个生字,会写10个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

4、在读中激发学生对大厦大自然、对生活的无限热爱之情。

重点难点

重点:

掌握本单元的生字、词语

难点

感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想象能力。

教学过程

一、谈话引入,揭示课题。

1、同学们,一年有几个季节?哪四个季节?你最喜欢哪一个季节?为什么?(指名汇报)

2、有一群活泼可爱的孩子,他们非常喜欢夏天,他们认为夏天是美丽的、有趣的、快乐的,你们想不想和他们一起去感受一下夏天的美?

3、今天,我们就一起走进课文,去感受一下夏天带给人们的快乐。

板书课题:迷人的夏天

过渡:在学习课文之前,有一群活泼可爱的词语宝宝非常想和你们交朋友,你们愿意吗?词语宝宝说了,谁能叫出他的名字,就愿意和谁交朋友,有信心吗?

二、初读课文,认识生字

1、出示生字,指名认读,并组词

炎量洗街冰影捉渴

2、出示词卡,指名认读。

炎热热量显得洗澡街上冰棍影子捉住解渴或者

3、学完了生字、词,现在请同学们在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做什么?多媒体出示连线结果,

4、做完了了这道题,你有什么感受?

学生1:我觉得一定很热闹,又是弹琴,又是跳舞的。

学生2:我觉得夏天真有趣。

现在让我们齐读一遍课文题目,听老师范读一遍课文。

三、深读课文,整体感知

1、你最喜欢课文的哪一段?请读给大家听听,好吗?

(读到哪一段,就展开哪一段学习)

(1)指名读第一自然段。

a.这段写了夏天的什么特点?从哪句话知道的?(指读)(炎热,从火辣辣,不必着着厚厚的衣服,也不必为风沙烦恼知道的。) b.这么炎热的夏天小作者为什么还喜欢他呢?(指读)你有过这样的经历吗?能说说当时的感受吗?

c.指导朗读。(高兴的、凉爽的、痛快的)

(2)指读第二自然段

a.为什么说夏天是多彩的?夏天都有哪些颜色?(指导看图) (从图上可以看出草是绿色的,花是红色、紫色的,蝴蝶是彩色的)

b.课文中是如何写的?请划出描写颜色的词语。

c.看来,夏天真是多彩的,让我们再来读读课文。

(3)指读第三自然段。

a.听了这一段,你想说什么?

b.是啊﹗连小动物也来凑热闹了。课文都介绍了哪些小动物?它们在干什么?还会有什么小动物?(蟋蟀—弹琴;蝈蝈—唱歌;布谷鸟的叫声„„)

d.指导朗读

(4)指读第四自然段

a.听了这一段内容,你知道了什么?(我们可以干自己想干的事。玩很多冬天不能玩的游戏,吃很多冬天吃不到的东西)

b.指导朗读

c.想象在夏天我们都可以做哪些悠闲的游戏和活动。

“夏天里我们可以……可以……可以……d指导看图,练习说话:

还可以……”。

e.过渡:同学们,你们喜欢这样的夏天吗?为什么?

三、深读课文,整体感知。

(5)齐读第五自然段。(喜欢的语气)

2、小结。

是啊,夏天确实是多彩的、迷人的、快乐的,希望同学们能过一个丰富多彩的夏天。

四、拓展延伸,练习写话。

1、同学们,喜欢夏天吗?为什么?

学生1、我喜欢,因为夏天是迷人的,我们可以做很多自己想做的事情。

学生2:我喜欢,因为夏天是多彩的。

2、练习写话。

夏天的美无处不在,夏天的乐趣说也说不完。课后,请同学们把自己心目中最美的夏天画出来,并用一段话写出来。

五、总结。

是啊,大自然确实太美了,每一个季节都给我们留下了深刻的印象,只要我们留心观察,就会发现更多的秘密,感受到更多的乐趣。

板书设计:

迷炎热

人多彩

的迷人最喜爱的季节

夏有趣

天悠闲