0的认识和加减法第一课时评课稿

《0的认识》教案

执教者:董建

教学内容:

“0 的认识和加减法”是新课程标准实验教材第一册第三单元的内容,包含第30 ─ 31 页的内容。

教学目标:

1.通过教学使学生初步认识“0”的含义,会读写数字“0”,熟悉0。

2.初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。

3.通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。

教学重点:初步体会“0”的含义。

教学难点:学会有关“0”的计算方法。

教具:ppt课件,图片。

教学过程:

一、创设情境,激情引趣

师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?

生:小猴子,它最爱吃桃子了!

二、探究新知:

(一)出示教学情境图,揭示“0”的第一层含义:“0”表示什么也没有

1、看一看、想一想

师:小猴子可喜欢吃桃子了,你看到了盘子里有什么?

师:一开始小猴看到了几个桃子,用几来表示?

(两个,用2表示)

吃掉了一个,还剩几个,用几表示?

(一个,用1表示)

再吃掉最后这一个,还有几个,用什么表示呢?

(一个桃子也没有了)

一个也没有,就用“0”表示。

2、出示气球图

师:小明手里有几只气球?可以用数字几表示呀?

生:用2表示。

观察气球飞走的动态图

师:现在呢?可以用数字几表示呀?

生:气球飞走了,一个也没有,可以用“0”表示。

(二)揭示“0”的第二层含义:“0”表示起点、开始

请你拿出直尺,找一找“0”在什么位置.让学生自己发现“0”在尺子的起点位置,从而引出“0”表示起点。

出示图片:直尺图。

“0”不仅表示一个也没有,它还可以表示起点.你们看,直尺上的“0”就作为起点,排在了1的前面。

让学生正数、倒数“0—5 ”。

(三)说说生活中哪些地方有“0”?

“公交站牌,门牌号,台称,电脑键盘,温度计,汽车牌......”(四)教学生正确书写“0”

师:今天我们认识了“0”,那么你会写“0”吗?

指导书写,演示“0的写法”(注意转角要写得圆滑)

学生观察以后,练习描红写“0”,教师巡视指导。

两位学生在黑板上写“0”,集体纠正。

(五)有关“0”的加减法

1、有关“0”的减法。

课件出示教科书上第30页的小鸟图

这幅图是什么意思?用自己的话说一说。

(鸟窝里有3只小鸟,飞走了3只,还剩几只?)谁会列式?

板书: 3-3=0

谁能说说这里的3、3、0分别表示什么意思?

还能说几个这样的算式吗?

观察这些算式,你有什么发现呢?(生自由发言)

(一个数减去它自己,就等于0。)

2. 有关“0”的加法。

课件出示(有4只青蛙蹲在荷叶上,又漂来一片荷叶。)能根据图意提一个问题吗?怎么解决这个问题呢?

怎样列算式呢?为什么?

板书:4+0=4

师:还能写出这样的数学算式吗?

师:观察这些算式,你又有发现了什么小秘密呢?

(一个数加上0或者0加上一个数,都等于这个数本身。) 3. 想一想:5-0=?

师:谁能说说5-0=?为什么?

(“0”表示什么也没有,5-0表示什么也没减,所以还得0。)师:同学们说得实在太好了。我也同意5-0=5。其他同学呢?

板书:5-0=5。

师:还能再说几个像这样,用一个数减去0的算式吗?

师:观察这几个算式,你有什么发现?(一个数减0,等于这个数本身。)

4、做一做

0+5= 0+4= 0+3= 0+2=

5+0= 4+0= 3+0= 2+0=

5-0= 4-0= 3-0= 2-0=

三、巩固练习:

完成第31页练习六第1-5题。

四、小结:

师:这节课你学会了什么?