语文天地课堂实录

第三课时(习作指导)

教学目标:

1.联系本单元课文的不同选材与写法,从选题中任选一题,写一篇习作。

2.习作要内容真实,准确地、恰当地适用语言。

3.要尽量表现出语言的魅力。

教学重点:

习作要内容真实,准确地、恰当地适用语言。

教学难点:

要尽量表现出语言的魅力。

教学过程:

一、谈话导入

语言能产生神奇的力量,你们相信吗?一句温暖人心的话,能够编制出人与人之间的爱的纽带,一句富含哲理的话使人终身难忘。今天就让我们围绕语言来写一篇作文吧。

二、习作审题

-------------的话

我总也忘不了那句话

题一:

1.可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话……

2.注意选材要新颖。

3.内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动,使文章更生动。

题二:

1.抓住题眼忘不了的话,多问几个为什么。

2.相关事例说清楚具体,抓住人物的动作、语言及内心活动。

三、以《我总也忘不了那句话》为例进行指导

写事要求清楚、具体。一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是一件什么事。同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节。其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在。“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。文章不感人,平淡乏味,这是其中一个重要原因。一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”,文章就具体了。二是注意材料的详略,有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。三是对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。另外要侧重以下几点:一要指导学生写自己最感兴趣的事。二要指导学生把一件事情叙述完整。3三要指导学生把事情的经过写具体。四要指导学生个性化写作,写出自己独特的生活体验。

四、具体案例分析

我总也忘不了那句话

我们的数学老师姓孔,上数学课时,她讲的她爷爷的爷爷的爷爷的爷爷……的故事比她

说的数学解法多十几倍,难忘的一句话。

有一次数学课,孔老师上得内容很难,没几个同学听得懂。快下课了,孔老师问大家:“懂了吗?”大家你看我,我看你,慢吞吞地回答:“懂了。”孔老师又说:“那好,今天的家庭作业就是作业本第58页。”

下课铃响了,孔老师走出教室,忘了把备课笔记带走。同学们发现后,不知谁叫了一声:“今天上的数学解法谁懂啊?”“老师懂呗!这么难,我看啊,这大概是孔老师的祖宗孔子教她的吧!”说到这儿,许多同学都围在讲台上看孔老师的备课笔记,可是没有哪个天才看得懂。

第二天数学课,孔老师又开始说她爷爷的爷爷的爷爷的爷爷……的那句名言:“知之为知之,不知为不知,是智也。”大家不知道孔老师今天怎么了。后来孔老师把昨天大家做的家庭作业发下来,让我们翻开,说:“昨天的作业都做得非常‘好’!”呀,作业本上都是一个个大叉叉。大家知道那个“好”不是真的好,因为昨天的数学课谁都不懂。

最后,这节数学课,孔老师就又给我们讲了她爷爷的爷爷的爷爷的爷爷……的名言。这次,大家才真正懂了那句名言,孔老师爷爷的爷爷的爷爷的爷爷……是告诉我们不懂不要装懂,这才是聪明人啊!在这里,我再重复孔老夫子的名言:“知之为知之,不知为不知,是智也。”

分析:下棋要讲究布局,棋才能下得好,难忘的一句话。什么叫布局?就是说,先走哪

个棋子,再出哪个棋子,开局以后,再怎么过河进攻,最后目标直指老帅,这些,心中都要

有想法。作文,也是如此。

作文的布局叫结构。我们看这篇作文《难忘的一句话》,结构就比较巧妙。第一节,先提出孔老师上课时,老爱讲“她爷爷的爷爷的爷爷的爷爷……”但没有把讲的内容写出来。我们读到这里,只知道讲的是老祖宗的故事。是什么?不知道。

第二、三节,说的是老师讲课学生听不懂装懂,反而嘲笑老师所上的课,是老师“祖宗孔子教她的吧”。这样,开始奔向文章主题。同时,作文内容向前发展了,开始解开包袱。

第四节,点出题目“难忘的一句话”,原来是孔子的一句名言:“知之为知之,不知为不知,是智也。”巧妙地批评了同学不懂装懂。作文主题思想也清楚了。

最后一节,同学们吸取了教训,大家真正懂得了那句名言,并重复孔老夫子那句话,作为结束。

这篇作文写得有板有眼,通篇结构合理,内容层层渐进,一步步展开情节。三次提到老师的爷爷的爷爷的爷爷……两次举出孔子那句名言,最后用之压尾,生动活泼,给人印象深刻。这是因为结构合理、布局巧妙的缘故。

五、构思、拟稿

1.独立起草,自己修改。

2.小组内展示交流,同学评价,自己修改。

3.小组推荐,集体交流,同学评价。

4.教师小结。(纠、评、奖)

六、誊抄文章

独立再次修改,誊抄文章

课后反思:

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第四课时

教学目标:

1.学生通过作文讲评,学会选取典型事例,把生活中关于话的事情写具体,写出真情实感。

2.针对习作要求,评价习作片段,并尝试修改习作,感受修改对写作的重要性。

3.引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。

4.激发学生热爱生活的生活态度,进行德育渗透。

教学重点:

引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。

教学难点:

激发学生热爱生活的生活态度,进行德育渗透。

教学过程:

一、名言导入。

1.出示下面两句话:(名家赠言)

A 、写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。——鲁迅

B 、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威

你从这两句话中读懂了什么?是啊,两位大作家虽然在不同的国度,却对作文的修改如此重视,可见修改是写作多么重要的环节啊!

二、习作总评

老师对本次作文进行整体点评。

三、榜上有名

表扬本次作文写得好的同学。

四、佳作放送

1.挑出一本佳作进行欣赏

2.小作者读作文,其他学生认真听,适当做些笔记。

3.听了这篇作文,你特别欣赏他的哪个方面?难忘表现在什么地方?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?

4.教师适时点评。

5.教师总评。

五、亮点欣赏

1.请作者朗读自己的得意之作:

2.教师鼓励。

六、指点江山

1.出示一篇典型文章请学生点评,并帮助修改。

(1) 你觉得这篇文章哪个地方写得好?还有哪些地方存在不足?怎么改?请按照要求修

改。

a 、文章有没有表达出自己的真情实感。

b 、选材是否合理,重点有没有突出。

c 、语句是否通顺、具体、有条理。

d 、文中语言、动作、心理等描写是否得当。

B 、学生以4人小组为单位,合作学习并交流。

(2)学生讨论后讲评。

(3)教师总评。

七、金玉良言

曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载,增删五次”;贾岛《题诗后》中有“两句三年得,一吟双泪流”的诗句,这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节,文章只有越改才会写得越好。

八、布置作业

回家后,把作文读给爸爸妈妈听,和他们交换意见,根据他们的意见继续修改自己的作文,使文章写得更好。