语言的魅力优质课教案

《语言的魅力》教案设计

商丘市第二实验小学李娟

教材分析:

本文讲的是法国著名诗人让.彼浩勒给一位行乞的盲老人在木牌上添上几个字,帮助老人行乞的事。表达了恰当的运用语言会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果,这就是语言的魅力。

教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解“无动于衷、陶醉、良辰美景”等词语在课文中的意思。

2.理解课文内容,体会诗人添上那几个字后所产生的巨大作用。

3.品味“春天到了,可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心,让学生感受语言的魅力,增强对语文的学习兴趣。

教学重点:

理解课文内容,体会诗人添上那几个字后所产生的巨大作用。

教学难点:

品味“春天到了,可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心,

感受语言的魅力,增强对语文的学习兴趣。

教学课时:两课时

教具准备:多媒体课件

教学过程:

第二课时

一、回顾旧知,感知语言的魅力。

上节课我们预习了课文,回想一下课文讲了一件什么事?(教师依据学生回答相机板书:老人、行人、语言)

二、再读课文,感受语言的魅力。

1.根据自读提示默读课文,要求学生画出文中哪些情况发生了变化,如果画出的是词用“ΔΔ”标出,是句子用“——”画出。(给学生充分的默读时间进行划、批,老师巡视指导)

2.分小组对自学情况合作学习,交流讨论,分小组选代表汇报,选一生板书学习收获。预设学生板书情况:

老人满面愁容笑着(神态)

我什么也没得到给钱的人多极了(语言)

行人无动于衷纷纷给钱

语言我什么也看不见春天到了可是…….

(教师根据情况进行指导)

3.根据板书学习老人及行人变化的有关语句。

学习描写老人神态及语言描写的语句。(抓住“满面愁容笑着”等词采用反复品读、对比读、感情朗读等形式学习)

三、品读文本,感悟语言的魅力。

1.再次自由读文,思考引起老人前后变化的原因是什么?

(学生自由读文,汇报因为“春天到了,可是…….”这几个富有诗意的语言)

过渡:我们来看(出示课件)仅仅添加了“春天到了,可是……”这几个字为什么会产生这么大的作用呢?

2.=孩子们,当你看到这几个字,你想到了什么?(出示课件) (学生放飞想象的翅膀说美景、谈感受)

3.是啊,春天是多么美好呀!我们来欣赏一组春天美景图(播放课件), (教师随机进行简单描述。)

4.看文中又是怎样描述春天的美好呢?出示第六自然段的有关语句。(抓住“陶醉”一词指导读,可采用自由读、指名读,师生评价朗读形式)

5.孩子们,你们显然被美丽的春色陶醉了,但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。(出示课件,形成画面反差) 6.孩子们,当我们沉醉于春色时,而这位双目失明的老人呢?我们再读。(出示课件)

A.当衣着华丽的绅士欣赏蓝天白云时,老人叹息地说:“春天到了,

B.可是我什么也看不见。”

B.当贵妇人欣赏绿树红花时,盲老人心酸地说:“春天到了,可是我什么也看不见。”

C.当小朋友欣赏莺歌燕舞时,盲老人失望地说:“春天到了,可是我什么也看不见。”

D.当我们和爸爸妈妈感受流水人家时,盲老人绝望地说:“春天到了,可是我什么也看不见。”

此时,你有什么想说的?如果你是行人,此时看到盲老人你会怎样

做?(依据学生回答相机板书:同情心)

仅仅是“春天到了,可是我什么也看不见”这富有诗意、富有感情的语言就让大家走进这孤苦的盲老人,就引起大家对老人的同情。9.让我们再次读“春天到了,可是我什么也看不见。…….”这句话。

(出示课件)

10.现在谁来说一说对“语言的魅力”的理解。

四、总结全文,体会语言的魅力

这一切的变化归结于这富有诗意,富有感情的语言,这就是语言的魅力。语言的魅力不仅仅表现为能激起人们的同情心,鼓励的语言能催人奋进,温暖的语言能安慰我们受伤的心灵,所以希望大家要学好语文,用好语言。

板书:

试想有学生完成,教师适当补充。

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