几百几十数的加减法名师教学设计2

《几百几十加减几百几十》教学设计

知信小学钟泽英

教学内容:

人教版数学二年级下册第96、97例3、例4和相关练习。

学生分析:

鉴于低年级孩子的年龄、心理特点,授课中不能只是生硬的讲授,要用有趣的情景创设出教学情境,来打动他们,感染他们,使孩子们在欢快轻松的氛围中,潜移默化地感受新知识。教学时,让学生观察例3上面的情境图,描述一下图中展现的活动内容,听听小朋友都说了什么,“500个送一次,现在够吗”是什么意思,由此列出算式180+340。然后分小组讨论怎么算,教师也可适时点拨:能不能转化成以前学过的方法来解答?由于前面学习两位数加两位数的口算时,学生已接触过转化的方法,这里通过讨论、交流,学生可能有的会想到把几百几十看几十几,转化为两位数来口算,也可能有的会想列竖式计算。不管哪种方法都应让学生说说算理,同时提醒学生各种算法中应注意的问题。教学例4时,可让学生通过提问题的方式如“你能提一个减法的问题吗?”学生自己提问,自己尝试解答。

教材分析:

本单元主要教学口算两位数加、减两位数,笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了5个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数计算起铺垫作用。本单元是在学习了100以内数的两位数加一位数以及两位数加整十数的笔算学习为学这部分内容打下了坚实的基础,所以学起来并不算太困难,基本上笔算应该注意的地方在前面的笔算学习中渗透过了。

教学目标:

学生能够掌握几百几十加、减几百几十的算理,能正确计算有关几百几十1.

的进位加法和退位减法。

2.学生通过观察、比较、抽象、概括等活动,发展迁移能力、解决问题的能力和创新意识。

3.学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,用于生活,在解决数学问题获得成功的同时,对数学产生亲切感。

4.学生了解垃圾分类的知识,做一个环保小卫士。

教学重点:

1.掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2.培养学生解决问题的能力。

教学难点:掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

教具准备:课件、实物投影仪

学具准备:每人一张练习纸

教学过程:

一、复习旧知,铺垫孕伏

1、口答

2、口算

9+7= 15-6= 68-51= 35+42= 80+40= 300-180=

问:你怎样计算80+40和300-180

3、笔算

35+56= 76-59=

说说我们在笔算过程中都注意了什么?(复习两位数加减两位数笔算法则)这节课我们要运用这个法则来解决新问题。

二、自主尝试,探究算法

(一)创设情境。

1、出示广州市垃圾分类的卡通标志——沐沐

问:你认识她吗?简单介绍垃圾分类的好处和分类。

2、出示乱扔矿泉水瓶的现象。问“你会怎么做?”出现例3的主题图

【设计意图:营造一种宽松的课堂学习氛围,促使学生主动发展的必要条件,最好的学习动机是学生对所学内容产生的浓厚兴趣。为新知识的学习提供丰富的现实背景,让学生在生动、丰富的背景中学习数学,感受数学与现实的联系,使学生一方面感受到计算与生活的联系,同时受到爱护环境的思想教育。】

(二)学习例3

1、知道了什么

(1)提问:仔细观察,你看到了什么?给大家说一说。(指名回答)

(2)提问:根据咱们获取的数学信息,你怎样理解“500个送一次,现在够吗?”也就是要我们求什么?

学生明白要想知道够不够送,就要把第一周和第二周收集的矿泉水瓶加起来,比500个多就够送,比500个少就不够送。

也就是先求“第一周和第二周一共收集多少个?”

2、怎样解答

(1)怎样列式解答?(学生汇报并板书:180+340=)

(2)这个算式就是我们今天学习的新知识几百几十加几百几十(板书课题)

(3)提问180+340= 可以怎样算呢?(学生先想一想然后独立完成,再与同桌交流。)

(4)汇报算法

师提问“你有什么经验要介绍给大家吗?”

强调“为什么百位上不是4?”

(5)教师小结:“十位满十,向百位进一”。

提问:“在几百几十加几百几十列竖式时,你有什么想提醒其他同学的?”(点出重点并板书——“满十进一”)

3、解答正确吗?(检查)

【设计意图:这一环节的设计,我留给学生足够的时间和空间,探讨和解决问题.在教学的过程中,我注意从课堂生成的资源方面去突破本节课的教学重难点,并且在教学过程中,注重对学生课堂学习形成性的评价,采取学生互评、老师评的形式和谆谆善诱的激励性语言,让学生在和谐的氛围中学***提高了学生学习的积极性,极大程度地发挥了学生

学习的潜能。】

4、小结:笔算几百几十的加法的方法

(三)学习例4

1、提问:你能根据主题图再提一个问题吗?

学生自主提问题,然后教师出示问题:第二周比第一周多多少个?(或第一周比第二周少多少个?)

2、这个问题怎样解答呢?

学生汇报教师板书:340-180=

那340-180 你认为应该怎样算呢?

口算:34-18=16

340-180=160

笔算:3 4 0

-1 8 0

1 6 0

师:“为什么百位上是2减1?”

3、教师小结:“不够减,退一加十再减”

提问:“在几百几十减几百几十列竖式时,你有什么重要提醒吗?”

(点出重点——并板书退1加10再减)

【设计意图:在学生已有的知识基础上,放手让学生独立提出问题、解决问题,让学生经历知识的形成过程,体验解决问题的多样性。】

4、小结:笔算几百几十的减法的方法

(四)指导看书(96——97),质疑。

三、巩固练习,拓展提高

1、完成书97页做一做1(独立完成,集体订正),小结笔算需注意的事项

2、判断题

3、做一做2

【设计意图:注意练习的形式丰富多样化。巩固练习的设计,形式多样,由易到难,针对性强。特别是改错,以病例的形式出示,把学生当成小老师,不但激发了学生的兴趣,且培养了学生一丝不苟的学习态度。】

四、全课小结,完善新知

1、小结:今天我们学习的是什么?你有什么收获?笔算时应注意什么?