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关键词：找因数优质课教案内容

正文

《找因数》教学设计

一.所在班级情况,学生特点分析

班级情况:本班现有学生35 人,其中男生17人,女生18人。学生思维活跃,乐于探索。

学生分析:

我班学生能在新授课时注意听讲,在学习活动的过程中独立思考,不懂的问题能主动提出来寻求帮助。同时,能在学习过程中把自己学习的成果或发现及时的表达清楚,班级中求异思维的气氛浓厚。在四年级的学习中,学生已经接触了解一些因数和积的概念。学习本单元的前三个课时后,学生已基本建立因数、倍数、奇数和偶数的概念。这些为学生能顺利学习和掌握本课时的学习内容作好前期准备。

首先,“用小正方形拼长方形”对于学生来说,并不陌生.本课教材设计以“用小正方形拼长方形”做为学生学习活动的开始,在学生理解问题“用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?”的前提下开始学习活动是基于学生已经掌握的基本经验展开的。

其次,教师在引导学生学习的过程中必须注意指导学生的小组活动,让学生在小组中把自己的操作过程和思考的过程表达清楚。交流的重点是学生思考的过程,体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。在学生交流的过程中,教师要引导学生关注“有序思考”的方法,并逐步体会一个数的因数的个数是有限的。最后,在设计找因数的练习题时,可以让学生独立尝试,反馈时注意学生能否有序思考。

教学目标:

1.教学中帮助学生从已经据有的经验出发,在小组探索的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力。

2.在1----100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。

3.通过本节课的学习,使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力.

教学重点:体会找一个数的因数的方法

教学难点:提高有序思考的能力.

教学过程:

一,引入。

1.请将你手上的12个小正方形,拼成一个大的长方形,有哪几种拼法?能否用乘法算式表示你的拼法呢?

(师找学生交流)

2.这就是我们今天要学的找因数。(板书《找因数》)

二,授新。

1.找因数的方法。(列式法)

提醒学生要注意有序性。

12=1×12=2×( )=( )×( )

12的全部因数:________________________。

有序思考:

即从整数1和它本身开始,

用乘法依次一对一对地找,

并按从小到大顺序写下来

2.试一试,我能行。

请写出9、15的全部因数。

9=1×9=3×3

9的全部因数有1、3、9

15=1×15=3×5

15 的全部因数有1、3、5、15

3.火眼金睛。

(1)因为0×6=0,所以0和6是0的因数。( )

(2)一个非零自然数的最小因数是1。()

(3)一个数的倍数一定比它的因数大。() 4.我发现了。

一个数的最小因数是1

一个数的最大因数是它本身。

一个数的因数的个数是有限的。

6.练一练。

7.自我小结。

这节课你学会了什么?

8.课堂小结。

这节课你有什么收获?

9.布置作业。

资料摘要

找因数优质课教案内容

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关于本教案的常见问题

Q：找因数优质课教案内容是什么类型的资料？

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