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关键词：积的近似值教案2

正文

《积的近似值》教学设计

查秀娟

教学要求:

1. 使学生进一步理解小数近似值的含义,能根据要求用“四舍五入”

的方法求出小数乘法计算中积的近似值。

2. 培养学生利用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点:

2. 能用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

教学难点:

3.根据实际需要,用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

教学过程:

一、自学质疑

1.明确学习目标,揭示课题。

师:今天我们将要学习什么知识?

在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。(板书课题:积的近似值)

什么是近似数?用什么方法求积的近似数?交流学案[知识链接]。

2.学生质疑。

师:通过预习,在你的学习过程中还有哪些问题没有解决?

二、交流展示

在交流过程中解决学生提出的疑问。

1、交流学案[学习内容]

(1)出示例3,审题后说说该怎样列式?

(2)学生计算。

(3)交流“得数保留两位小数”的含义是什么?

(4)小组互动:用什么方法取近似值?这题的近似值应该是多少?

三、互动探究。

(1)小组讨论:如何取积是小数的近似值?

(2)交流,填写学案[学习小结]的表格内容。

四、精讲点拨。

1.让学生记住:(1)一般用“四舍五入”法取积的近似值。

(2)先算出完整的积,再根据要求取近似值。

2.根据课堂反馈情况,教师将相关内容作小结。

取近似值应注意以下几点:

(1)要根据题目的要求;

(2)取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的,应该保留不要划去;

(3)在以后计算应用题时,应根据实际情况保留小数位数。如:遇到有关付钱的题目时,如果计算的结果小数位数较多时,要自觉地保留两位小数,即精确到分。

五、矫正反馈。

学生依据本节课所学知识,矫正学案[基础练习]中的习题及书上练习十六第1~5题。

六、迁移应用。

学生独立完成[巩固案]习题。

板书设计: 积的近似数

例3 3.18×1.6≈5.09(万元)

3 .18

×1.6

1908

318

5. 088

积的近似值教案2

积的近似值教案2

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