①称象PPT及课堂实录内容

邛崃市冉义镇中心小学语文教研课教案

《称象》教学设计

执教:文雯

班级:二年级一班

2018年4月

《称象》教案

一、教材分析

十单元以“动脑筋”为主题,《称象》是根据《三国志》中“曹冲称象”的故事改编,在教材中充满了故事性和趣味性。在教学中开展小组合作,文中丰富的人物对话,能有效地帮助学生练习朗读,同时故事内容能启迪发学生对解决问题的思考,开阔思维,培养学生积极动脑的好习惯,达到本单元学习的目的。

二、学情分析

二年级的学生在生活、学习中,存在着对父母、老师的依赖心理,遇到困难或者问题,不愿意思考,不愿动脑,形成思维惰性。

在本课的学习中,启发学生向曹冲学习善于倾听、观察,积极思考、动脑的好习惯。其次,运用课文中顺序性较强的段落,帮助学生初步体会、运用表先后顺序的词语,理解课文的同时,提高学生的表达能力,并能够初步运用到实际的写作或生活中去。二年级的学生对“有感情地朗读课文”已经有了一定的概念,在本课的教学中,尊重学生体会的个性化体验进行朗读指导,创设情景,帮助学生深入学习。

三、教学目标

1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,理解曹冲称象的过程。

2、过程与方法:通过朗读课文,初步体会运用表先后顺序的词语,能用自己的话讲述曹冲称象的过程。

3、情感态度与价值观:培养爱动脑,勤动脑的好习惯。

四、教学重难点

1、教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解曹冲称象的过程。

2、教学难点:通过朗读课文,初步体会、运用表先后顺序的词语。

五、课时安排:第2课时

六、教学过程:

(一)谜语导入

1、谜语导入:尾巴像条小辫子,头上挂着扇子,脸上长着长鼻子,四条腿儿像柱子,。(书写课题,齐读课题)

2、复习生词

小老师带读词语,开火车抽查,教师纠正读音。

(二)默读课文,进入情景。

1、默读课文第二段,用直线勾画出描写大象样子的句子。抽生读句子。你觉得大象怎么样?用自己的方式读出来。抽生读。

结合动作齐读。

2、朗读第三段,找一找官员们提出的办法。抽生朗读官员提出的办法。

抽生回答,读词语,贴词卡。

说一说为什么这个办法不可行。

抽生朗读官员提出的办法。这些办法不让人满意,所以“曹操听了直摇头。”曹操会说什么?

(三)合作学习,深入课文

(1)自读:自己读一读曹冲说的话,把它读通顺。

(2)同桌互读:把曹冲说的话,读给你的同桌听一听,如果有读错的地方,要及时提醒他哦。

(3)出示着重符号:这些词语都是表示先后顺序的词语,用在我们说的话中能让我们表达地更清楚,更有顺序。分句朗读课文(提示“先”),抽生读、齐读句子,齐读称象过程,感受称象过程。

(4)明确过程,具象深化:利用课件带领学生形象地认识称象过程。

(5)小组合作找出步骤

根据黑板上的提示,利用表示先后顺序的词语进行小组分工(出示:先、然后、再、再),说一说曹冲称象的过程。

(5)小组汇报展示。一组口头汇报,抽一组贴词卡,抽一组演示称象过程。

(四)师总结:

1、表先后顺序的词语练习说话。

2、师总结:曹冲是一个怎么样的孩子?你要向他学习什么呢?

七、板书设计

先赶象上船

称然后沿水面画线

象再赶象下船,装石头

最后称石头

八、教学反思

本课主要通过各种形式的朗读,帮助学生突破重点,初步体会表顺序的词语的运用。在整个教案结构上,比较严谨,重点突出。在朗读上,重视学生的感受,让学生自己揣摩,结合动作、表情来朗读课文,加深对课文的情感体验。在语用点的训练上,结合本

课的重点,让学生在学习称象的过程中体会表示先后顺序的词语,为后面的学习打下基础。再通过多种形式再现汇报过程(其中包括:朗读<分句朗读、自读、互读、分男女读、点生读>、口头汇报、排序、动画演示、道具演示),逐步帮助学生记忆、理解称象的具体过程。其中还存在着不足,包括以下几点:

第一,在学生画不出船舷的时候,应该考虑到这部分非重点内容,应该直接指出船舷的位置,帮助学生完成。在这一部分花去的时间比较多。这里表现出我对课堂程序的控制和课堂机智方面的不足。

第二是在小组合作学习中,应该将要求再具体化,这一点在磨课时有老师提出,但我没有进行细化,导致在小组合作的时候,也就是在学生解决这一难点的时候,对中差生的情况较为忽视。学生只读书,没有能够在重点的地方进行勾画圈点。

如果在这一部分能够细化为边找边勾画的话,更能够落实中差生的学习程度,使后面的汇报能够更流畅。虽然小组合作学习的模型基本形成,但是组长的作用还不能完全放手,对语言的

规范还要加强,对组长如何履职,如何带动组员学习,还需要更近一步的训练。

第三是学生的上课学习习惯培养。许多孩子在上课时还出现开小差,坐姿不规范的的情况,还需要继续纠正。站起来回答问题的孩子站姿不够规范,学生回答问题的声音不够洪亮,要帮助学生树立自信心,在后面的教学中应该予以强调和改正。