口算除法优质课教案整理

《口算除法》教学设计

七眼桥小学教师:张来敏一、教学内容:

人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1、例2

二、设计说明

1、重视实践探究,提倡算法的多样化。《数学课程标准》指出:学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。本节课的教学设计通过组织学生利用实际生活中的分东西活动进行交流,让学生亲身经历探究的过程,获得口算方法。在说算理的过程中引导学生把过程说完整,培养学生的语言表达能力。在算法的选择上尊重学生的想法,明确每种算法各有优点,让学生用自己喜欢的方法口算,体现了算法的多样化。

2.以学生为主,发挥学生的学习主动性。“教师为主导,学生为主体”是全面实施素质教育的基本要求。在本节课的教学过程中,放手让学生自主尝试口算60÷3等于几,给学生充分的时间和空间展示自己的思维,使每一名想说的学生都有机会去说,允许学生有不同的思维方法,让更多的学生体验到成功的快乐。

在说算理的过程中引导学生把过程说完整,培养学生的语言表达能力。在算法的选择上尊重学生的想法,明确每种算法各有优点,让学生用自己喜欢的方法口算,体现了算法的多样化。

三、教学目标

知识与技能:

使学生在具体的情境中,理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。

过程与方法:

通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解,发展数感。

情感态度与价值观:

让学生感受数学与日常生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。

四、教学重难重点:

教学重点:掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,能正确进行计算。

教学难点:理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

五、教学准备多媒体课件

教学过程:

(一)复习导入:

1、口算(出示课件)

6÷3= 24÷6 = 8÷8=

8÷4 = 15÷5 = 60×4=

2、想一想,填一填(出示课件)

(1)80里面不()个十。

(2)300里面不()个一百。

(3)240里面有()个十。

(4)3600里面有()个百。

揭示课题:今天我们一起来学习除数是一位数的口算除法,板书课题:“口算除法”,来我们一起看看这道题。

(二)、探究新知:

(1)、情景导入,教学例1

1、引入新课 (课件出示教材第11页例1情境图)

导语:请大家观看大屏幕,印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸,从这个情境图中你发现了哪些数学信息?(彩色手工纸每沓10张,每盒100张)

2.提出问题:请同学们继续观察,这是60张彩色手工纸,工人师傅要把这60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?根据这些信息我们就一起来探究这个问题的解决方法。让学生亲身实践, 3、理解题意并列式:要求每人得到多少张,该怎么列式?板书: (60÷3)=?

(2)、探究算法

小组内交流讨论,怎样口算60÷3?有困难的同学可以用小棒代替60张彩色手工纸来分一分。 (学生汇报不同的口算方法,结合学生的汇报,教师归纳)

①因为6÷3=2,所以60÷3=20

②利用数的组成口算:6个十除以3等于2个十,所以60 ÷3= 20

③③想乘法算除法:因为20×3=60,所以60÷3=20。

(3)、想一想600÷3=( ),让学生交流讨论,并用自己喜欢的方法尝试口算。

(4)、小结:在计算整十、整百、整千数除以一位数时,可以用想口诀的方法口算,也可以用想乘法算除法的方法口算,还可以利用数的组成口算。

(5)、知识运用:

7÷7= 9÷3=

70÷7= 90÷3=

700÷7= 900÷3=

7000÷7= 9000÷3=

(三)巩固练习:

1、口算,看谁算得又对又快

20 ÷ 2=() 40 ÷ 5= ()

200 ÷ 2=() 400 ÷ 5=()

2000 ÷ 2=() 4000÷5=()

2、神奇的宝塔

20÷2=10 40÷5=8

200÷2=100 400÷5=80

2000÷2=1000 4000÷5=800

3、说一说,算一算

8÷4=()5÷5=()

80÷4=() 50÷5=()

800÷4=() 500÷5=()

8000÷4=() 5000÷5=()

(四)、知识归纳:

整十、整百、整千的数除以一位数的口算方法是:

1、用被除数0前面的数除以一位数,求出商后,看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾上添几个0.

2、把被除数看成几个十、几个百、几个千,再除以一位数。

3、想乘法,算除法,看一位数乘多少等于被除法,乘的数就是所求的商

(五)、板书设计:

口算除法

60 ÷ 3= 20 600 ÷3 =200 6000 ÷ 3 =2000