两位数加两位数教学设计(第一课时)

两位数加两位数教学设计

教学目标

1、通过学生的交流,发现100以内两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。

3、明白“个位满十,向十位进一”的道理.

4、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.

教学难点:使学生理解并掌握进位的方法。第1课时

教学过程:一、旧知作引,做好铺垫同学们你们喜欢数学王国吗?想得到王国里的宝藏吗?只要你们闯过3关就能得到宝藏,同学们有信心吗?第一关:(1)上节课我们学习了什么知识?(2)写一道两位数加两位数的加法算式。指名学生板演: 36+32= (3)让板演的同学口述计算过程.(4)师问:在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据学生的回答板书) 板书:1.相同数位对齐; 2.从个位加起.

二、情景导入,激发兴趣第二关:1、观察第11页主题图。2、问:二(1)班35人和二(2)37人班一共有多少人? [设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。

三、合作交流,掌握算法

1、教学例3。(1、)我们来计算二(1)班和二(3)班一共有多少人?小组讨论交流。列式:35+37= (2、)小组讨论,用竖式计算,怎样写?怎样算?你遇到了什么困难? (3)汇报:(可能遇到这些困难:先从十位加起时,个位满十需要修改,容易出错(也可能是从个位加起时,个位满十怎么办?为什么向十位进一?)(4)多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理,想:先加什么?学生在画有计数单位的纸上摆小棒.学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。(5、)师生共同板演计算过程生:相同数位对齐.(教师板书竖式)生:从个位加起生:个位5加7等于12,满十了,向十位进一。生:我想从十位加起。生:如果个位相加满十,向十位进一,十位还要再加1,很麻烦。(6)师小结计算过程: 3 5 + 3 7 个位5加7满十,说明个位满十,向十位进一.在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1”(写在横线上.学生模仿老师.)师:个位上还有2个一怎么办?(留在个位上)师在竖式横线下对齐个位写.师:十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?(原来十位上是3个十加3个十,再加进上来的1个十,一共是7个十.师在竖式横线下对齐十位写7)经过计算35+37=72(人),可以借助小棒,也可直接用竖式计算。

3、新课小结。今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题:进位加法。

4、总结算法。

5、先独立思考再小组交流。指名汇报,引导学生总结:要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1。(学生汇报后师用多媒体出示)[设计意图]:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化,理解算理。四、方法应用[设计意图]还原情境中的内容,让学生小组分工合作解决问题,亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法,在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。

五、梳理知识,总结升华通过今天的学习,我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,掌握笔算两位数加减两位数的方法,为后面的学习打好基础。六、课堂检测

单项训练:请小朋友们猜一猜十位上应填几。