认识钟表教学目标设计

《认识钟表》教学设计

【教材分析】

《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,来认识钟面上的整时数,使学生感情到分针指着12,时针指着几是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间,在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上,指出两种情况都是“接近7时,可以说大约7时”,从而理解“大约几时”的含义。

“想想做做”联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过观察和操作,巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境,让学生了解一天中有两个

10时,渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。

【教学目标】

1.通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。

2.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。

3.能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

【教学重难点】

教学重点:正确读写钟表上的整时。

教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

【教学准备】

多媒体课件、钟表。

【教学方法】

1.通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程,认识各种时刻。

2.让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。

【教学过程】

一、迷语导入,激发兴趣。

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢。

师:今天陈老师给大家带来了一个谜语,请你们来猜一猜!看谁猜得又快又准。

师:滴答滴答,滴答滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡。你们猜猜它是谁。

生:钟表。

师:说对了,你们真聪明。

师:钟表的兄弟姐妹有很多,在我们的生活中,钟表随处可见。请大家说一说,你还在哪些地方见过什么样的钟?

生:在家里有挂钟。

师:大家真是善于观察的好孩子,老师也搜集了一些钟和表,你们想一起去看看钟表王国吗?

生:想。

师:那么我们就一起出发吧!(课件展示各式钟表。)

师:这么多漂亮的钟表,大家喜欢吗?

生:喜欢。

师:那么这些钟表能帮我们做什么?它们有什么作用呢?

生1:它可以叫我起床,让我不迟到。

生2:它能告诉我们什么时间该吃饭了。

师:对,钟表不但可以告诉我们时间,还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。(板书:认识钟表)

二、自主探究,学习新知。

1、初步认识钟面(课件出示钟面模型)

师:想和钟表交朋友吗?生:想。

师:那就请大家快点拿出自己手中的实物钟,没有的同学请看大屏幕,仔细观察钟面,看看钟面上都有些什么?然后和你的同桌说一说。

生:有1、2……12这些数,有两根针,一根时针,一根分针。

师:你知道哪根是时针,哪根是分针吗?

生:较长的针是分针,较短的针是时针。

师:谁来说说分针和时针有什么不同?

生:分针长又细、时针短又粗。

师:说得非常好,全班齐读:分针长又细、时针短又粗。

师:相邻的两个数字之间还有什么?

生:还有12个大格。

师:大家可真善于观察,钟面上有12个数字、12个大格,还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛

跑,有谁知道它们谁跑得快一些?

生:分针跑得快。

师:我们一起来看看它们到底是怎样跑的。(实物演示时针和分针运动的过程)

师:分针走了1圈,时针走了1个大格。请用手势表示出来。(师生一起动手演示)

师小结:时针和分针沿着这样的方向转动,我们就把它叫做顺时针转动。

2、认识整时

(1)学看整时刻

师:同学们,老师每天给大家上课,为了按时上班,老师每天6点起床,谁能说一下,你是几点起床的?

生1:6点。

生2:7点。

师:现在天亮了,你想知道红红是几点起床的吗?生:想。

师:那我们就一起去看看吧!(课件出示)

师:谁知道红红是几点起床的?

生:7点起床的。

师:在数学中,我们称几点为几时。谁知道图中分针指着几?时针指着几?这是几时?

生:分针指着12,时针指着7,这是7时。

(2)整时的两种写法。

师:下面我们学习整时的写法,7时怎么写呢?

生:7时我们先写7,再加一个“时”字就行了。师板书7时。

师:7时除了这种写法,你还知道不同的写法吗?

生:也可以像电子表一样,用数字表示:先写7,再写两个圆点,再写两个零。师板书:7:00

师:你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的?

生:电子表上看到的。

师:你可真是一个留心观察的好孩子。生边说师边板书。

(3)拔钟练习

师:下面我们来做一个拨钟游戏,看谁表现得最棒。老师先来拨时刻,请你们认一认,看谁认得又快又准。(教师拔4时、5时、12时,指名认。)

师:现在要是老师说时刻,让你们来拔,你会拔吗?(师报时刻,学生齐拨,指名到前面拨。)

师:现在请大家当个小老师,考考你的同桌,拨一个时刻给你的同桌认一认,他认对了,你就夸夸他。(学生互练) (4)写法练习

三、实践应用,巩固练习。

(1)基础练习

师:同学们,现在我们已经学会认整时了,还要学会安排好时间,知道什么时间该做什么事了,下面是小明快乐的一天,我们一起来看看他是怎样安排他的时间呢!(课件出示图片,与教材上第85页的情境图相同)

师:图1小明几时在做什么?

生1:小明7时在刷牙。(课件出示7时 7:00;)师:图2小明几时又在做什么?

生2:小明8时在读书。(课件出示8时 8:00)

师:剩下的四幅图片,请大家把书打到85页,自已看

清小明几时在做什么,然后把时刻写在相应图片的横线上。(学生独立填写,教师巡视。)

师:谁能完整地说一说,小明这一天,几时在做什么?

生:小明7时在刷牙,8时在读书,10时在做操,12时在吃饭,6时看电视,9时在睡觉。

师:小明这一天安排得好吗?

生:好!

师:像这样有规律的学习和生活,会让我们身体更结实、学习更优秀。

(2)区分中拓展认识

1、(课件出示:动脑筋,为什么都是10时,小朋友做的事却不一样呢?(两幅图片中一幅上午10时在读书,一幅晚上10时在睡觉。)

生:一个是上午10时,小朋友在读书。一个是晚上10时,小朋友在睡觉。

师:哦,原来一天中有两个10时啊!我们说的一天包括白天和晚上,钟表上的时针每天要转两圈,一圈表示白天的时间,一圈表示晚上的时间,所以一天有早上7时,也有晚上7时;有上午9时,还有晚上9时。大家千万要记住呀!这是我们以后要学习的知识。

四、全课小结,归纳升华。

师:这节课你有什么收获?

生1:我会看钟表,会认整时了。分针指向12,时针指着几,就是几时。

生2:我会用两种方法表示整时。

生3:我们应该合理安排时间,珍惜时间。

师:同学们,这节课大家表现得真出色,回家后,请大家做一个小小设计师,设计一下星期天的作息时间表。一天是很容易过去的,我们学会了看钟表,就要学会合理地安排时间。

五、课后作业

1、完成数学书86页1、3、4题。

【板书设计】

认识钟表

有12个数字有12个大格分针(又细又长) 时针(又短又粗)

整时的特点: 分针指着数字12,时针指着几就是几时。

潭东镇中心小学陈延萍