练习二教学设计范文

四年级数学下册《三角形内角和》课题:

三角形内角和

课型:

新授课

教学内容:

北师大版四年级数学下册第24-26页内容:三角形内角和。

教材分析:

三角形内角和是学生在学习了三角形的概念及特性、分类之后进行的,它是三角形的重要特性,也是掌握三角形内角和以及解决其他问题的基础,为此学习、掌握三角形的内角和是180度这一规律具有重要意义。教材创设了一个问题情境以此激发学生的兴趣,引出探索活动。首先,教师应使学生明确“内角”的含义,然后引导学生探究三角形是多少度。

学情分析:

学生在四年级上学期已掌握了量角的方法,认识了锐角、直角、钝角、平角、周角,也量过三角板各角度数,尝试过三角板拼角。本学期又学习了三角形的特性及三角形的分类。这些知识为探究三角形内角和奠定了基础,教学时学生通过动手量一量、拼一拼、折一折等活动,自主建构知识,学起来一定会很有兴趣。教学目标:

知识技能

1、通过测量,撕拼,折叠等方法。探索和发现三角形三个内角的度数和等于180 度。

2、已知三角形两个角的度数,会求出第三个角的度数。

数学思考

在三角形内角和是180度的探索过程中,培养学生动手操作和主动探索的能力,初步形成验证结论的意识。培养学生探究和解决问题的能力。

问题解决

掌握“三角形内角和是180度”这一结论,并且能运用它解决一些简单的问题。

情感态度

让学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识。

教学重难点:

重点:让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成、发展、应用的全过程,知道三角形内角和是180度,并且能运用。

难点:三角形内角和是180度的探索和验证。

教学方法:

四环节循环教学模式

教学准备:

教具:各种三角形、彩纸、剪刀、课件。

学具:剪刀、彩纸、量角器、一副三角板。

教学时间:

一课时。

教学过程:

第一循环

一、创设情境,揭示课题。

今天老师给你们带来了两个朋友,(出示两个三角形,一个锐角三角形,一个钝角三角形。)它们正在争论。(课件展示)

钝角三角形说:“我有一个钝角,所以我的内角和一定比你大。”锐角三角形很不甘心的说:“不对,你虽然有一个钝角,可其他两个角都很小,但是我的三个角都不是很小,我的内角和比你大。”

什么是三角形的内角和呢?这就是我们今天要探索的内容。(板书课题,三角内角和。)

针对今天的教学内容制定如下学习目标。

二、出示学习目标

1、探索并发现三角形内角和是多少度。

2、根据三角形内角的性质解决实际问题。

为了完成学习目标请看自学指导一。

第二循环

三、出示自学指导一

请同学们任意画一个三角形,以组为单位,边量边记录,完成课本24页中的表格。说说你有什么发现?组内交流总结。(5分钟后比一比哪组总结的好)学生自学时,老师巡视指导。

反馈:

总结:实际上三角形的内角和就是180度,只是因为测量有误差,如果你还有疑问,看过自学指导二你就会相信。

四、出示自学指导二

认真看课本24页下半部分内容,你用什么方法来验证,以小组为单位,利用学具,剪一剪、拼一拼、折一折,组内交流有什么发现?(5分钟后看哪组做得好)

学生自学时,老师巡视指导。

反馈:三角形内角和是180度

五、闯关我最棒。

1、第一关:已知三角形两个角的度数,你能求出第三个角吗?(略)第二关:小强与爸爸一起制作了一个等腰三角形的风筝,它的一个底角是72°,它的顶角是多少度?(略)

第三关;把一个三角形分成两个小三角形,(如图)每个小三角形的内角和是

六、课堂总结。

今天你有什收获?

七、作业

独立完成课本25页“练一练”的第1、2两题