语言的魅力PPT配套优秀教学设计内容

语言的魅力

教学要求:

1.理解课文内容,体会诗人同情和帮助残疾人的高贵品质,感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文,背诵课文第6自然段。体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。

3.积累文中的好词、佳句。理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

教学重点难点:

1.反复诵读,体会文中对人物外貌及神态描写的作用。

2.理解和感受“语言的魅力”的含义。

教学课时:

两课时

第一课时

教学要求:

1.学会本课的生字,读准字音,了解字形。

2.读课文,了解文章的主要内容。

3.理清文章脉络,标画出不理解的内容。

教具准备:课件

一激情导入

谈话:板书“魅力”,指名读。

师:生活中我们常常听到“魅力”这个词,谁能结合实际生活,说出“魅力”是什么意思?这节课我们就来学习《语言的魅力》(板书:语言的魅力),看看课文是要告诉我们语言有什么魅力。

二初读课文

1.边读边圈画出生字。

2.根据提示,自学生字。

(1)读准字音。

(2)总结出生字中最易读错的字、最易写错的字和最易混淆的字。

3.自学汇报。

课堂反馈自测题。

(1)找出下列词语中的错别字,改正在后面的括号里。

班白( ) 无动于中( ) 良晨美景( )

(2)写出加点字的正确读音。

褴褛( ) 姗姗( )

(3)你借助字典理解了哪些词?

4.自由读课文,读后用简短的话说说课文写了一件什么事。

5.再读课文,标画出自己不理解的地方。

6.集体交流,简单的问题当堂解决,再归纳出共性的问题。

如:简单的几个字,为什么会使过路人纷纷给盲人钱呢?什么叫“语言的魅力”?

第二课时

教学要求:

1.理解课文内容,了解课文是通过一件什么事例来说明“语言的魅力”的。

2.通过朗读,理解和感受“语言的魅力”的含义。

3.体会文中对人物外貌以及神态描写的作用。

教具准备:

1.演示课件

2.教师课前搜集的日常生活中常见的有“魅力”的语言。

一这节课我们继续学习《语言的魅力》

你是怎样理解“魅力”的?“语言的魅力”又是什么意思?

二整体感知,了解课文内容

文中哪句话有魅力?请同学们打开课本,轻声读,边读边思考。

(春天到了,可是……)

三细读课文,理解课文内容

这句话到底有什么魅力?请同学们默读课文,画出有关语句,可以简单地批注上你的感受。

1.自读课文。

2.交流汇报。

(1)盲老人的前后变化。

①盲老人情感上的前后变化。

前:“唉!”老人满面愁容,叹息着回答,“我,我什么也没有得到。”

后:老人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给钱的人多极了!”

②读读这两句话,把你的感受说出来。

指导朗读:大家想一想,盲老人在诗人添上那几个字的前后心情有什么不同。小组内相互读一读,读出体会。

(2)行人的前后变化。

师:刚才我们抓住盲老人在诗人添上那几个字前后的变化,感受了这句话的魅力。我们还可以从哪儿感受?

①行人情感的前后变化。

前:街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷。

后:给钱的人多极了。

②谈感受。

③感悟第6自然段。

对呀!这些绅士、贵妇、少男少女们上午都无动于衷,而下午却给了盲老人很多钱,读到此处你有什么感受吗?为什么?

(结合春天的美丽与盲老人却看不到来谈。)

ɑ.指名谈感受。

b.放演示课件(春天的美丽风光)。

c.带着你此时此刻的感受读第6自然段。

(3)课文学到这里,我们再读读课文题目,此时你对“语言的魅力”有什么新的理解?

(4)在我们的生活中,你见到过有“魅力”的语言吗?(小草茵茵,何忍踩踏?) 请你给绿化带、水龙头、垃圾箱等搜集或编写有魅力的语言。

四总结全文

语言的魅力不仅带给盲老人物质上的满足,更给了他精神上的慰藉。语言的魅力还在于它不仅唤起了行人对盲老人的同情,更是对诗人自己灵魂的净化。