大地的话第二课时教学设计

《大地的话》教学设计

彭州市利安小学杨成刚教学目标:

1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字。在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。

2、熟读课文,能够仿照诗歌续写,表达独立的思想感情。根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;培养学生联系上下文理解词语的能力。3、注重朗读,感悟诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,领会诗歌的感情。

通过联想、想像,体验情境,理解诗情。

教学重难点:学会用‘假如’和‘即使’来造句说话。理解“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内”这句话。

教学方法:讲读法、自主学习

教学手段:录音、挂图

教学课时:2课时。

第一课时

教学内容:

独立认识汉字3个,学习会写5个汉字。熟读课文,能够仿照诗歌续写,表达独立的思想感情。根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;培养学生联系上下文理解词语的能力。

教学过程:

一、新课导入

教师直接板书“话”,激活学生思维,思考:一看到这个字你想到了什么?这是个十分具有个性化的宽泛的问题,学生的思维方式不同答案也就不同,但是又

一个共同的内容,就是通过话来与说话的对方交流思想,沟通感情。

教师在板书“大地的”这几个字的时候,再预设大地会与谁对话的问题导入新课。

二、“读”占鳌头,品读诗歌“悟”“抒”“续”情(一)进入角色,以读悟情

1、自由阅读课文,解决课前预设的问题:大地在和谁说话?

2、再来用心的默读以下课文的前四段,看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。在读流利的同时,尽量将大地的话读懂。

3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地,你相对你的朋友们说些什么?其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听大地的话,用心听,能否听懂大地想对你说些什么?

4、选择几段读给你的同位听听,看看你的同位能否明白到大地想说的。

5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

6、再来读读课文的最后一节,再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗?并随机设疑最后一句的省略号的含义。即:还有许多大地体内的生灵,比如。。。。

在阅读中根据学生阅读情况,有机的指导纠正识记生字的情况,这里预设花蕊,又可能学生读成花心。顺势板书即时纠正即可。

(二)借助文本,换位抒情

如果你是种子,飞鸟,游鱼,小草,听了大地的话,你有什么想对大地说的?你能说给你的小组成员听听

吗?

这个看似十分简单的问题,延续上一个环节,在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时,对方能够认真听,此时才能够让学生在换位思维后,感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。

(三)激发情感,以写续情

读了这篇课文,相信你也按耐不止自己的话语,想来说说吗?对你想说的人、物敞开心扉,大胆的说出来吧。

也尝试着用课文中出现的“假如……”“即使……”关联词语,仿照课文的前四段,来抒发你自己的感情吧。

这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色,也可以换位说说万物对大地的话语;也可以离开书本,自己设定说话的对象。

三、课后作业

仿照课文的前四段,将自己想说的话,也来写一片简短的小诗歌。

板书设计:

假如—你是 种子

飞鸟

游鱼

无私奉献

胸怀博大小草

第二课时

教学内容:

通过朗读,感悟诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,领会诗歌的感情。

通过联想、想像,体验情境,理解诗情。

教学过程:

一、复习导入,激发学生学习兴趣。

同学们,我们上一节课学***地的话》,我们读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?

二、回顾课文内容,说说语言的魅力是什么?

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容。

2、作业交流:面对语言,你想说些什么?

3、有感情地朗读课文

4、结合课文,说说每个自然段的意思,概括段意。四、学写生字:

学生自学生字。

交流重点字:蕊

五、作业设计:

摘抄优美句子。

摘抄优美的词语:选择一个造句。

板书设计:

大地的话语分别叙述总结升华