连加连减教案板书设计
连加连减教案板书设计
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教学过程⊙创设情境,引出新课1.情境导入。师:上个星期天,明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩。一大早,他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来,我们都看看有哪些口算题,也来算一算吧!课件出示口算题:4+15+27-25-23+47-4 5+38+19-18-26+39-6 2.引出新课。师:不一会儿,他们便来到了奶奶家,奶奶正在院子里喂小鸡呢,明明可是个懂事的孩子,连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。(课件出示教材65页上面情境图,引出连加) 设计意图:根据学生的年龄特点,创设了明明和爸爸去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境,不仅复习了旧知,而且为下面初步感知两步计算与一步计算的关系埋下了伏笔,还激起了学生学习的兴趣,进而主动参与到学习中来。⊙探究新知,动态生成(一)连加。1.看图理解连加的含义。(1)课件出示5只小鸡吃食图。提问:谁能把你观察到的说出来?预设生1:地上有5只小鸡在吃食。生2:明明正在给5只小鸡喂食。…… 教师说明:这是明明在帮奶奶喂小鸡,5只小鸡吃得正香呢!(2)课件演示又跑来了2只小鸡。师:谁能说说这次发生了什么事?预设生:跑来了2只小鸡。师:谁能把这件事说完整?预设生1:原来有5只小鸡在吃食,又跑来了2只小鸡。生2:原来有5只小鸡在吃食,又跑来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡?师:谁能说说如何列式呢?(教师在学生正确回答的基础上板书) (3)课件演示又有1只小鸡跑了过来。师:谁能完整地说说这次又发生了什么事?预设生1:又有1只小鸡跑了过来。生2:原来有5只小鸡,跑来了2只小鸡,又跑来了1只小鸡。师:根据你看到的,可以提出一个怎样的数学问题?预设生:一共有几只小鸡?2.尝试列式解答。师:求一共有几只小鸡,该怎样列算式。预设生:5+2=7,7+1 =8。师:能不能列成一个算式呢?生:5+2+1=8。
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来自：学校：辉县市职工子弟学校
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