有多重设计意图

《“你知道吗?”中的数学文化》——小学四年级数学阅读指导课教学设计

唐山市唐马路小学

沈兰英

一、教材分析

“你知道吗?”是数学课本新增的内容,这个内容的教学,是数学文化价值的体现,小学课本共有57个你知道吗的栏目。这些知识背后还有广阔的探索空间,对于拓展学生的知识面,提升数学阅读能力,培养学生的数学素养很有益处。

二、学情分析

从二年级开始带着班里学生进行课外阅读,学生有阅读基础,四年级学生已经掌握了一定的阅读方法,特别是我们能够熟练地利用paid平板,在开平区城域网资源中心提供的主题网站可以自由阅读,积极参加开平人人通中的主题阅读活动。积累了一定的阅读经验和方法。基于这样的学情,我确定了本课的教学目标。

三、教学目标

1、技能目标:学生通过搜集整理数学文化的历史知识,提高搜集整理、筛选资料的能力。

2、方法目标:利用课题研究的一般程序,进行数学阅读指导。掌握“列表法”“绘图法”“思维导图法”等数学阅读方法。

3、情感目标:激发学生数学阅读兴趣、提高主动探究意识,使学生热爱数学阅读。

四、教学重难点:

重点:让学生掌握“绘图法”“列表法”“思维导图法”数学阅读方法。

难点:使学生掌握小课题研究的一般过程。

五、教法学法

教法策略:本课教学时力求突出“教师为主导,学生为主体”的特征,使用激趣导入法,以疑促读法,读中感悟法。

学法指导:读中学掌握搜集整理法、动中学掌握自主探究法、练中学掌握合作交流法。

六、课时设计分为3课时。

七、教学媒体本课中积极使用现代化教学媒体来传递信息。

八、教学过程

第一课时

小课题准备阶段:选定课题,文献检索,方法回顾。

(一)搜集资料,信息筛选,。

1、教师以四年级数学课本小数一单元的“你知道吗”小栏目引入。介绍什么数学文化。(设计意图:通过数学课本中的你知道吗栏目把学生带入数学文化的广场,提高对数学文化的兴趣。)

2、老师带着同学们去图书馆,电子阅览室查阅数学文化的资料。介绍用目录检索法来寻找数学文化资料。

(设计意图:目录检索法的方法可以让学生更快的找到需要的资料。让我们多角度地深刻地全面地整体地理解研究对象的特点。)

3、在家里用关键词输入法在电脑上查阅资料,并对信息进行筛选,并把自己查阅到的资料放到个人空间。

(设计意图:复习在网络中更快的查找资料,同时学会保存信息。)

(二)用资料记录的方法记录自己的阅读收获,学生创作资料卡,小书签。

第二课时

小课题整理阶段:任务驱动,目标阅读,方法指导

(一)任务驱动,激发兴趣

1、闯关游戏(根据你知道吗的内容编制的测试题)

(设计意图:设定闯关任务是激趣的,能够充分地调动全体学生积极投入阅读学习,激发自主探究的热情,并实行差异化的任务分配。)

2、由教师对你知道吗的内容进行三个板块儿的分类

(设计意图:三个小的板块连缀组成,每个教学板块“各司其责”而又浑然一体,表现出一种整体的数学文化之美。)

(二)小组合作制定活动方案,完成任务。

1、教师进行方法指导

我们收集的资料整理出来,需要利用合理的方法。老师给同学们介绍几种整理资料的方法。

师介绍。列表法、绘图法、思维导图法。

(设计意图:整理资料的方法,使学生学习和理解条理化,使学生对信息的处理有序化,增强学生运用资料、获取信息、优化研究手法、提高研究水平的意识。)

(三)、学生分小组完成研究报告

师:同学们用上学习的方法来整理与编制你找的数学文化方面的内容吧。

(设计意图:在完成任务的过程中,学生动口,动手,动脑等多种感官参与活动,小组成员有分工,有合作,积极想办法解决问题,激发了学生的潜能。知识面得到了拓展,

把知识转化为了能力,数学阅读方法得到了提升,老师作为参与者,重点指导学生获得阅读方法,养成阅读习惯。)

第三课时

小课题研究成果分享阶段。

在成果汇报阶段,我让孩子们把阅读成果填写在成果分享表中。利用表格引领的方式,开展成果汇报。

(设计意图:小课题研究是自主、自发的,它是学生在阅读搜索过程中发现了数学文化知识,并在归纳整理的过程中尝试深入了解数学知识,学生在阅读过程中自觉地进入了研究状态。)

(一)、回顾激趣,展开评比:

1、语言引入:数学课本中的你知道吗栏目向我们传递着数学文化。是教材编著者为同学们精心准备的一道美餐。为了拓展同学们的数学文化内涵,我们开展了以数学课本你知道吗栏目为基石的数学文化大阅读活动。板书课题

2、我们把有关数学文化的资料进行了归纳整理,一共有三方面内容。并根据内容进行了分组,同学们以自己喜欢的数学家的名字制订了组名。

3、揭示小课题研究的程序及内容。

(设计意图:分组进行小课题研究是以一种最直接、最有效的方式,帮助学生解决实际问题,在小课题研究中,学生更容易找到数学文化研究的方向。有助于减负增效,提高阅读活动的质量。)

4、教师说明小组汇报的方式和评比要求。

小组介绍你们阅读小课题的研究过程及成果。由小组长做中心发言,其他同学补充。三个小组全部交流完,学生用贴星星的方式评出最精彩的小组。

(设计意图:合作性的小组活动中,学生之间的交互活动是多边进行的,学生有更多的机会发表自己的看法,并且学生能充分利用自己的创造性思维,形成相同问题的不同答案,学生的学习环境更为宽松,自主发挥的空间更为广阔。)

(二)、分组汇报,成果展示

小陈景润组

一、小组长汇报研究内容:

(设计意图:小组长根据小课题研究成果分享表。来叙述本小组的研究活动。重点介绍资料的收集方法。和资料的记录方法。)

小组长:我们小组研究的是有关数学史的数学文化,也按照小课题研究的路子进行,我们充分利用手中的paid,我们去图书馆查阅资料,用拍照,画图,手抄报,做笔记等方法进行详细记录。每个人把自己的阅读收获小结。发现数学的历史非常辉煌的。经过大家的商量,我们决定先从数学的起源说起。并用列表的方法来展示中国的数学之最。请我们组的同学来做具体的介绍吧。

二、组员分享研究成果:

1、生:在大海一样的资料中来找数学史,我采用关键字检索法来寻找数学的起源,利用手中的paid,很快就找出了我需要的知识。首先从数字的起源说起吧。用课件展示给同学们我国古书《易经》中有"结绳而治"的记载。

2、生:用 ppt介绍算盘是我们中国的伟大发明。

3、生:用画图的方法来介绍数学中使用的阿拉伯数字的来历及写法的学问。

4、师讲解:这位同学用了绘图的方法记下了阅读收获。绘图的方法可以让抽象的文字变得更加直观形象,有助于我们理解。

5、生:有的学生用手抄报展示中国数字。

6、生:数字的历史丰富多彩。我搜集了很多的资料,用思维导图来展示数字的丰富多彩。展示思维导图。

7、生小组派出一名同学出题考察同学们的数学文化知识。

8、生:我来给大家说说中国古代的数学之最。在《青少年应该知道的数学知识》一书第27页第三节世界之最的中国数学成就早知道,重点介绍祖冲之对圆周率的贡献,突显中国数学名人的伟大。

(设计意图:有八位同学介绍自己的数学阅读收获。在每位同学的成果展示中。介绍了关键字检索法的使用,重点介绍画图法和思维导图的方法。来展示自己数学阅读的收获。其中还有手抄报来记录阅读收获。

小华罗庚组

一、小组长汇报研究内容:

1、小组长汇报内容是:我们小组阅读的内容是数学知识及背景。我们小组进行了讨论,研究实施方案时候,我们查找的资料很多,请教了老师,她教我们用比较法,分类整理的方法把这些问题进行了梳理,最后得出以下四个方面内容。

二、组员分享研究成果:

1、生1:汇报内容为:在图书馆借到了《数学王国趣话》这本书,拿到这本书首先翻到了目录,在目录的第五部分,数学星空里璀璨的星星,找到了非常著名的一位数学家华罗庚。还把数学家华罗庚的故事上传到了个人空间里,用平板向同学们展示个人空间。

(设计意图:这位同学把搜集到的资料上传到了个人空间,不仅便于资料的保存,也便于和其它同学进行分享交流。)

2、生:在搜索引擎上输入关键词的方法查阅资料,搜集到很多数学符号,用列表的阅读方法梳理阅读收获。出示表格

3、师讲解:大家看,一张小小的表格,所有的数学符号一目了然,板书:“列表法”。

4、生:把数学课本你知道栏目中提到的最多的一本儿书《九章算术》。通过专门查找了关于这本书的资料,向同学们做详细的介绍,再次了解中国古代数学的辉煌历程。

5、生:用神奇的数学把《乌鸦喝水》的故事,进行了一番精确的计算,告诉我们乌鸦在什么样的情况下才能喝到水。并用画图的方法来给大家讲一讲新乌鸦喝水的故事。增强了同学们学习数学的兴趣。

小李尚志组

一、小组长汇报研究内容:

1、小组长分享的是阅读主题是生活中的数学。生活中的数学有多少呢?对我的生活有多大的影响呢?我们进行了讨论,研究实施方案,先进行了分工。组员们根据擅长分头行动,图书小组在图书馆借阅了9本书,记下了书名和页码。网络小组找到了几百条和生活中的数学相关的内容,把有用的信息保存在了word文档,保存了链接和网址。第四步我们聚在一起,把查阅到的资料、读书方法进行交流,和下面大家汇报分享。

二、组员分享研究成果:

1、生:我们图书小组去图书馆借阅书籍。在图书馆瑶老师的帮助下,我们图书小组的几个人满载而归,还掌握了“速读——寻找——摘记”这种浏览式的阅读方法。网络小组使用关键字搜索的方法,寻找生活中的数学的趣闻,把需要的资料保存在了文档。

2、生:在图书馆借到了《数学王国趣话》这本书,并做了摘记卡向同学们展示。

(设计意图:不动笔墨不读书,读书记录卡是提高我们阅读能力的好帮手。)

3、生:和中处处有数学我们音乐课上时的五线谱。到人民发嗦啦西都,就是数字12345678。说是在不同的领域还代表不同的意义。我们的身份证号码也是用数字来表示的。…

4、有的同学阅读了数学绘本《365只企鹅》,向大家介绍了绘本中的数学。

有的同学借到这本《奇妙的数王国》可有意思了,讲了孙悟空和猪八戒分桃子的数学故事。

(设计意图:读书和思考相结合,读书和生活相结合,这样的阅读才有意义。)

(三)评出优胜拓展延伸

1、师:各个小组的同学都用自己喜欢的方式展示了阅读成果,下面进入最激动人心的评价环节,你认为哪个小组在哪个方面表现出色,就投上你宝贵的一票。

生投票

2师:(播放歌曲《苔》)同学们通过本次主题阅读活动,老师感受着你们的成长,你们学会了搜集整理信息,学会了分工与合作,学会了交流与分享,学会了成果展示,学会了那么多数学阅读方法,学会了用课题研究的形式解决问题。我们下次阅读活动的主题是生活中的数学之美。

布置作业:制作数学手抄报。

(设计意图:万事万物不怕小,只怕不精。小课题做好了,仍然是大成就。阅读之路乐趣众多,小课题研究更是趣味无穷。充分利用好阅读课堂这种生动而鲜活的理论素材,,从小文章读起,从小课题做起。日积月累,终能积沙成塔、从小中做出大事来。)

九、板书设计:

“你知道吗”中的数学文化

主题--方案--过程--成果

绘图法

列表法

思维导图法

十、教学反思:

本课教学的优点1、数学阅读活动中充分地利用现代化的教学手段2、阅读方法的传授具体丰富。

但也有不足:1、学生的系统性差,需教师辅助指导2、教师的相关读物阅读量小没有给学生更广阔的开拓视野,需要自身加强读书。

授课教师简历

沈兰英,女,本科学历,1997年7月参加工作,一直在教学一线担任班主任工作,积极倡导“亲子共读”“班级共读”努力营造“书香班级”,成为学生课外阅读的指路人,得到学生和家长的一致赞誉。《10的加减法》《笔算乘法》获唐山市教学设计一等奖,微课《数独》获河北省级二等奖,论文《掌握新的学习方式,教师应该做什么》获全国课题组三等奖,《淡淡书香引领孩子成长》等多篇论文、教学设计获市级奖励。被评为开平区优秀教师。