用显微镜观察身边的生命世界（三）第二课时教学实录

7.用显微镜观察身边的生命世界（三）

【教学内容】教科版六年级下册课本第17--18页的内容。

【教材分析】本课是用显微镜观察微观生命世界的第三节课，在前两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，把观察的目光投向微生物。与生物细胞相比，运动着的、活生生的微生物会令学生更感兴趣，同时，也会增加观察的难度。因此，教材把观察微生物放到用显微镜观察生命世界的最后一课，使观察基于学生已经具备一定的使用显微镜的能力之基础上。当然，微生物包括了细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等等一大类生物群体，在地球上分布很广，和人类的关系也十分密切。考虑到小学生的认识能力有限，本课仅指导学生观察几种生活在水中的微生物的形态和行为。它们相对来说个体较大，结构较简单，生物特征较易发现。

【教学目标】

科学概念：

1.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

2.水中生活着很多形态各异的微生物。

3.微生物通常都有特殊的构造和功能，能适应周围的环境。

4.微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

过程与方法：

1.在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。

2.发现微生物的生物特征。

3.对照资料识别微生物的种类。

情感、态度、价值观：

1.发展对微生物进行研究的兴趣。

2.培养生物具有多样性和复杂性的意识。

【教学重点】用显微镜观察水中的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。

【教学难点】记录并识别水中的微生物。

【教法学法】实验法、观察法、演示法、探究法、讲授法等

【教学准备】

分组实验器材：显微镜、含有微生物的水、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉、吸水纸。

教师演示材料：水中微生物的课件或图片。

【教学过程】

一、引入

1．自从列文虎克用自制的显微镜发现了微生物后，科学家通过观察发现了自然界生活着许许多多的微生物。我们见过微生物吗？

2．这杯水里有微生物吗？能否用肉眼看见？用放大镜试一试。请两三个学生来观察一下。

3．用肉眼、放大镜都无法观察到水中的微生物，让我们用显微镜来观察，看看能否观察到微生物。

【设计意图】亲身体验微生物无法用肉眼观察，形成需要使用显微镜观察微生物的认识。

二、制作玻片

1．用显微镜观察前要做什么？

2．教师介绍采集水标本的经过，介绍用干草培养微小生物的方法。

3．制作玻片要注意什么？指导阅读课本中提示的办法。

4．学生制作玻片标本。

【设计意图】使学生掌握装片制作的方法及技能。

三、观察水中的微生物

1．将制作好的玻片放在显微镜下观察。

问：观察到水中的微生物了吗？

对没有观察到的小组给予一定的指导和帮助。

2．我们观察到的水中微生物有什么特征？用图画的形式记录下来。

3．我们观察到的是什么微生物？能叫出名称吗？

对照资料库里的图片辨认观察到的微生物。

4．汇报观察结果。

【设计意图】使学生学会用显微镜观察生物，及时画图记录、对照资料识别微生物的技能。

四、它们是生物吗

1．思考：我们观察到的微小物体是生物吗？它们具有同其他生物一样的共同特征吗？

2．阅读资料库，寻找微小物体是生物的理由。

3．学生汇报。

4．播放有关水中微生物的录像。

5．课堂小结：微生物具有生物的共同特征，如对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等等。

【设计意图】开拓眼界，激发学生继续观察微生物的兴趣。

五、微生物和我们

请学生思考讨论以下问题：

1.除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

2.它们是如何生存的？

3.微生物对我们的生活有什么影响？

显微镜的发明，让我们看到了肉眼看不到的微小生物，拓宽了人们的视野，将人们带入一个全新领域。

【板书设计】

7.用显微镜观察身边的生命世界（三）

水中的微生物

（张贴显微镜下观察到的微生物的图片