Lesson 22板书设计及意图

【课题名称】Unit4 Lesson 22 【授课年级】小学五年级第二学期 【授课时间】一课时 【学生分析】五年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，教学内容的设计以生动活泼,浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想。同时四

年级学生对身边的事物已有一定的认识,学习积极性很浓,具有探索的欲望.四年级学生的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、

家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习效果。

【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途经,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程. 【教学目标】 知识目标: 1.能够听、说、读句型 What’s wrong with you? I have a headache. I have a toothache.I have a stomachache. Can I go to school tomorrow? No. You should take some medicine. You should take a good rest. 2.理解句型的语法意义，并能根据图片、实物活用句型。

3.能理解部分的内容，并能根据对话内容选择正确的句型进行描述

能力目标:让学生就自已喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过谈论自已喜欢的这个话题,培养学生积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习

情感态度价值观：培养学生养成良好的生活习惯。

【教学重点与难点】

1.教学重点是学习表示身体不舒服，如何看病要求学生能运用该句型正确描述图片内容。2.教学难点是句型的正确使用，教师要通过图片或实物 向学生直观地展示，帮助学生理解、掌握、运用。

【教学方式】针对小学生爱唱，爱玩，好动的年龄特点，我们要把课堂教学组织得生动、活泼，突出趣味性和现实性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习英语。因此我采用了直观演示法、交

际法、任务教学法等愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，因此在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣，进而促进学生由兴趣发展到要学好英语的志趣。通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与教师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识、培养技能的目的。

【教学用具】多媒体课件,词组卡片

【教学过程】

StepⅠ复习 一

问候，师生问答 1.What’s your name? 2.May I have your name? 3.How old are you? 4.What day is today? 二．头脑风暴复习短语 1.have a bad cold 2.have a headache 3.have a fever 4.have a cough 5.go to the doctor 6.go to school 7.open your mouth 【设计思路】以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,又可以为上好本节课打基础。

Step Ⅱ导入 1.师生问答引出句型What’s wrong with you?。 2.板书，操练。，并作替换练习。 【设计思路】通过创设一种真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习.通过描述图片,可以检查与培养学生运用英语的能力,使学生养成用英语进行思维的好习惯,为进一步学习英语练就扎实的基本功. Step Ⅲ

新授 一学习新的词组have a toothache，have a stomachache，take a good rest，take some medicine。

板书，操练，替换其他词组。1师生问答 2 生生问答

二学习句子Can I go to school tomorrow?听音，板书。

领读，操练句子Can I go to school tomorrow? No, You should take a good rest.并做其他短语的替换练习

三趣味练习 1. 师生示范练习问答，生生问答，并汇报，师及时纠错。

2.Say a chant . Step Ⅳ 扩展给出场景（去医院看病）1小组设计去医院看病的对话2小组练习汇报【设计思路】这个活动的设计,可以让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到"学以致用"的目的。同时它还可以培养学生收集,归纳信息的能力。让他

们学会学习,在真实的生活学会运用英语,真正地提高英语口语水平

。

Step Ⅴ小结

Homework 1. 设计一段看

医生的对话，并写下来。【设计思路】对不同层

学生布置不同的作业要求,让学生自主选择作业,可以让各类学生都变为热情的参与者,有能力的参与者,符合小学生的心理特点,使学生不再把作业当成负担,能够比较主动地完成

作业.

小学五年级教学设计

五纬小学

尹

慧

贤