控制铁生锈的速度名师教学设计2

７、控制铁生锈的速度

教学背景：

本课是学生在学习《铁生锈了》以后，观察了解了铁和铁锈的变化、区别，初步探索了铁生锈的原因后，通过实验结果来讨论铁生锈的原因，并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关，怎样防止、减缓铁生锈。

【教学目标】：

科学概念：

1、水和空气的共同作用，使铁生锈。

2、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

3、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

过程与方法：

1、继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

2、用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

情感态度价值观：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】通过实验现象论证生锈条件。

【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实

验，作出观察和记录。

【教学过程】

一、回顾导入：

1．铁生锈了，变成了——铁锈，铁生锈属于什么变化？

2．你有什么证据证明自己的观点？

（学生说一说。）

3．每年因为铁生锈造成的损失不可估量的，所以我们如何控制铁生锈的速度，就非常重要了。

在前面第五课中我们学习了铁生锈是化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。你们完成了吗？

二、交流展示实验成果，分析探讨铁生锈快慢和哪些因素有关

1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流

2、以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题）

3、出示38页实验记录表：

分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。

从现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？

讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？

4、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？

5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。

三、铁生锈的快慢探究实验设计

1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大。

①录像：日常生活中各种铁生锈的现象。如：报废锈蚀废旧的汽车堆放场；大量锈迹斑斑，腐蚀得不堪一击的铁件；工人为铁件除锈、油漆等。

②投影：铁生锈造成损失的资料。

A、在英国，每90秒就有1吨钢被锈蚀掉。

B、每年由于钢铁生锈会使英国损失大约50亿英镑，这个数字比政府一年花在中等教育上的全部经费还要多。

C、高速公路立交桥道路交叉处的钢结构，需要不断地涂漆来防止生锈，在18个月的时间内，这项工作就要用掉大约200万英镑。

2、小组讨论：根据生锈条件，我们应该怎样设计对生锈速度的探究实验？

（下发表格，每个小组开始设计自己小组的实验，并填写实验设计。教师引导学生注意对比实验设计的合理性。）

3、汇报研究计划。

4、布置课外活动：课后完成活动探究。

四、防治生锈

我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防

止呢？

1、生活中，人们是怎样防止铁生锈或减慢铁生锈的速度呢？

2、你知道下述方法包含的道理吗？

（1）小轿车穿着一身闪闪发亮的喷漆；

（2）暖气管上涂着铝漆；

（3）做罐头用的马口铁镀了层锡；

（4）房顶上的白铁皮表面镇了一层锌；

（5）你的自来水笔笔插上，镀着一层铬或镍。

3、除了上述方法外，更彻底的办法，是给铁注射“强心针”——加入其他金属，制成不锈合金。大名鼎鼎的不锈钢，就是在钢中加入一点镍和铝而制成的合金。

五、作业：

1、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？

2、资料阅读：48页——铁锈的形成