10 七色光教案公开课一等奖

《七色光》教学设计

一、教学目标：

1.知道日光

是由七种色光合成的。

2.会做日光的色散与色光的合成实验。

3.能做不同颜色的单色光的混合实验。

4.感受到光学世界的无穷奥妙。

二、教学重点与难点

重点：认识日光是由七种单色光构成。

难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。

三、教具准备：镜子、水槽、手电筒、色盘、空白圆片纸若干

学具准备：水彩笔、胶棒

四、教学过程：

（一）导入新课

猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。

课件出示彩虹。

（二）交流生活中的彩虹

1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？

学生的问题可能有：

△彩虹是由哪几种颜色组成的？

△彩虹是怎样形成的？

△太阳一出来，彩虹为什么就消失了呢？

△在什么情况下能形成彩虹呢？

△彩虹一般是在什么季节出现的？

2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？

看来，大家最关心的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题，今天我们就从我们的身边开始来探究彩虹的秘密吧！其实，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情况下哪些物体能产生呢？

3．学生回忆：

学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡……

4.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？

5.小结：哦，原来太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！

6.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）

板书课题：4.七色光

8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫）

9.提问：是这样七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。

10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。现在天空没有彩虹，那怎么办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。

（三）制造彩虹，做光的色散实验

1．学生分组讨论制造彩虹的方法，教师小结。

★用喷水的方法（晴天）

★用放入水中的镜子做（阴雨天）

★用三棱镜做（晴天在室外做，阴雨天在室内用手电筒做）

2.教师提出实验要求，学生分组实验。

提问：（1）分组讨论怎样用放入水中的镜子制作彩虹？

看书P26页说说方法。

课件出示：

用放入水中的镜子制造彩虹的注意点：

★镜子摆放的角度

★手电筒照射的方向

3．以小组为单位制造彩虹。

4．交流实验后的发现与想法。汇报实验记录

5.教师课件演示用三棱镜做实验

引导学生观察：

（1）七色光的颜色是按什么顺序排列的？（红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫而不是红.橙.黄.绿.青.蓝.紫，纠正了以前认识的错误。）

（2）七色光中哪几种色光看得最清楚？哪几种色光较模糊？

（3）七色光的光带宽窄也是不同的，哪个比较宽？哪个比较窄？

6．提问：那你们现在知道彩虹是怎样形成的了吗？

7．学生解释，并用图来解释。

8．提问：那雨后的彩虹又是怎样形成的呢？天空中有三棱镜吗？谁是三棱镜？

9.教师总结，板书：

10.彩虹的出现就是一种色散现象，是哪一位科学家给出了科学的解释？

11.看书P27页，阅读牛顿发现七色光的故事，你有什么发现？

学生回答：牛顿说用七色光可以合成白光。

板书：合成

师：这七种颜色能不能合成白色呢，我们来试一试。

（四）光的合成实验

1.介绍实验材料：圆盘.空白圆片纸若干。

2.提出实验要求：快速旋转圆盘，观察。

3.学生分组实验，汇报。

4.做完这个实验你有其它的想法吗？如果只用其中的几种颜色旋转，会合成什么颜色呢？你想尝试一下吗？

5.学生分组做不同颜色的单色光的混合实验，展示实验结果。

（五）全课总结

1.通过这节课你学到什么？

2.课后用老师发的黑白色盘转一转，看看能发现什么。

板书设计：

10、七色光

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫

雨后

洒水车后面 有阳光和水珠（或水雾）的地方

喷雾器喷雾时

喷泉或瀑布的周围

教学反思：

教学过程由易到难，层层递进。在本课的教学过程中，先让学生观察用三棱镜分解阳光的实验。开展设计实验探究活动，培养学生的科学素养。这节课的教学以科学观察、实验设计制作为主。通过活动，学生们体会到要进行科学探究必须要有合作精神，这样解决问题的能力提高了，才能想出多种方法解决面临的问题。

学生们亲身经历了观察、设计实验、探究学习、得出结论的过程，在这节课，为了促成学生回顾自己的科学探究，体验科学探究的方法和过程，我注重让学生进行交流和汇报，进一步深化认识。在进行交流和汇报时，我采用了不同的方式：请学生到讲台上与全班同学交流、到黑板上写出你自己的观察、实验、的结论。同桌讨论等。

学科教学与生活实际相结合，教育来源于生活，同时还要融入到生活中去，在本课的教学中，我注重与日常生活实际紧密联系。接着提问：我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外，大家还能用哪些方法制造彩虹？学生们踊跃发言，各抒己见。说出了许多在实际生活中的应用，以及解决这样问题的方法，把科学课与生活实际紧密相连。