Lesson 24教学设计实例

How’s The Weather Today?

教案

小海子完小：柳志娟

一、教学目标

1. 知识目标：

学生能听、说、认读

sunny, cloudy, windy, rainy, snowy，并能通过探究，掌握这几个词汇读音规律。

学生能够了解不同天气的形成过程，并初步学会根据自然界的各种现象判断天气即将发生的变化。

2. 能力目标：增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提高语言运用能力。

3. 情感目标：学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识了解我们赖以生存的大自然。

二、课前准备

彩色粉笔、课件、录音机

三、教学和活动过程

教学过程

设计说明

↘热身（Warm-up）

1. Let's do

T: Walk, walk, walk, run , run, run. Fly, fly, fly. Jump, jump, jump . Dance, dance, dance. Swim, swim, swim. Draw, draw, draw. 中间加入

stop。

(学生饶有兴趣地边听边做，听到

stop 时停。)

2. 超级变、变、变

教师寥寥数笔呈现板书背景（山，河等）

T：What can I draw? What do you see?

有的学生说：You can draw a mountain. It's so big.

T:（边说边表演）Look, a mountain.

T: Can you be a mountain? I'm a bird. I'm beautiful. I can fly.

What can you be?

Ss: We can be the Yandang Mountain. It's beautiful.

(学生对教师瞬间画成的画很诧异。)

TPR 活动既可活跃课堂气氛，又可为下一环节的语言作铺垫。

Stop 可增加TPR趣味性。

趣味盎然的游戏调动学生兴趣，自然导入新知识。又为本课结尾的表演埋下伏笔。

↘呈现/操练（Presentation/Practice）

呈现各种天气现象的形成过程

1. 教师在黑板上画一个卡通太阳——sun 板书

T (引导) ：Look, I'm the sun. I'm shy. How do you feel? Are you hot? 教师边表演边说

Ss: I feel warm.

T: Can you be a sun?

S1 拉起头发表演怒发冲冠的太阳: Look, I'm the sun. I'm angry.

（众学生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。

Ss: I see the angry sun. I'm hot...

S2 驮着背表演年老的太阳: I'm the sun. I'm old. I'm very kind.

Ss: Oh, we feel...

教师因势利导，让学生发散思维，并复习

hot，cold，warm，cool 等词。

2. cloud

T: Look, the sun is shinning in the sky. The water in the river changes into steam. What will it be?

教师画云

Ss:云

Ss学说cloud。

板书：cloud

T: What does the cloud look like?

S1: The cloud looks like baby's face. It's lovely.

S2:The cloud looks like an UFO.It can fly. It's cool.

3. rain

T: More and more clouds get together. What will come?

Ss: 雨

学说

rain。

板书：rain

a. Talk about the sound of the rain。

S1: Rain, rain, hualala.

教师接话题

T: Oh, how heavy! Heavy rain, let's go !

(教师装着狼狈地逃开,课堂一下子沸腾了,学生纷纷举手模仿雨声。)

S2 ：Rain, rain, xilili.

T: Oh, light rain.

b. Sing the song Rain, rain go away.

学生的口中导出

rain 一词。

教师在课堂中幽默的表演给课堂注入了新鲜的活力，借助学生的话渗透

heavy rain light rain。

4. snow

教师画冷空气

板书：snow

Ss say the chant. Snow

Snow, snow, where do you go?

I don't know. I don't know.

Where can I go?

单词的操练形式可以灵活多样，Snow 一词的发音对学生来说较好掌握，因此通过一个朗朗上口的歌谣加以巩固。

5. snowy

a. T: What's the weather like here? It's snowy. 板书

/i/, /i/, snowy.

b. 区别

snow 和

snowy

T: What's this?

T: What's the weather like here?

S: It's snow.

S: It's snowy.

c. Talk about snowy days.

T: It's snowy. I can make a snowman.

S: It's snowy. I can make a snow rabbit.

师接学生的话题

Is it beautiful or ugly? Does it have small eyes or big eyes?

S1: I can make a snow Miss Chen.

(哄堂大笑)

S2: It's snowy. I can make a snow tiger. It has two big eyes. The eyes are carrots. The nose is stone. It's lovely.

(教师表扬，给予肯定)

课堂是随机的，学生经常在你不经意的时候给你惊喜，作为教师，应该善于捕捉时机，让学生的思维火花撞击出不同的乐章。

6. Sunny, cloudy, rainy.

a. T:\i\,\i\,snowy.\i\, \i\ ...

Ss: \i\, \i\, sunny.

7. 用有节奏的

Chant 来操练

Rainy rainy, run back home. Sunny sunny, play a game.

Cloudy cloudy, rain is coming.

在教师引导下自主探究语音规律得出sunny, cloudy, rainy这几个词的发音。

四．To be a weather reporter（任务1`：小小气象员）

课件呈现北京天安门的图片，教师说: What’s the weather like in Beijing ? Sorry, I don’t know. Let’s watch the weather

report. 用课件呈现课文中天气播报的片段, 然后让学生根据预报片段说出北京的天气。教师指着中国地图和世界地图分别说: This is the map of China. This is the map of the world.让学生理解world 的词义, 教读: world .

（课件呈现一则招聘广告）： We need some weather reporters. Come and have a try!

World Weather CCTV 教师先做示范: Here’s the world weather. It’s sunny in Beijing. It’s rainy/…in Singapore/… 鼓励学生大胆上台应聘，对表现好的学生颁发“weather reporter”的奖章。

Step 5 TPR活动（教学Let’s do 部分）

教师指者下雨的图片，作出焦急的样子，说：Oh！It’s rainy. Open up your umbrella. 拿出雨伞做动作, 带领学生边做边说; 用相同的方式引出Let’s do 部分的其他句子(借助简笔画)。

用课件播放Let’s do 部分，学生边听，边说，边做。

创设情景，体验各种天气情况下的生活。让学生在TPR活动中调动感官，巩固新知。调节学习情绪。

6 Extension （拓展）

1、Task 2：Making a trip plan（任务2：制定旅游计划）教师让学生拿出课前发下出的旅游计划表（如附件1所示）。说：We are going for a trip. Listen to the weather report, then choose the right weather. 教师播放各城市天气预报的片段, 让学生在各城市

相应的天气词汇栏里打勾。教师说：Choose a place and decide what to take. Fill in your table and discuss with your partners. 教师先示范，而后让学生四人小组讨论自己的旅行计划。如：I’m going to London. It’s rainy in London. I can take my sweater, hat…等。小组评议出“本组最佳的旅游计划”。抽几个小组向全班同学汇报自己的旅行计划。全班评选出最佳的的旅游计划。教师向学生颁发“最佳小组合作奖牌”。填写小短文(详见案例) 2、Task3：Look and predict the weather（看图预测天气）用课件呈现蚂蚁搬家；满天星空；燕子低飞等图片，让学生根据生活经验，预测明天的天气：It’s _______tomorrow. 而后告诉学生一些天气谚语，如：Many stars tonight，much sunshine tomorrow.等。

利用听力练习，检查学生对新词汇的认读能力以及对重点句子的掌握情况；为任务活动做好铺垫。

培养学生用英语解决生活中的实际问题的能力。同时滚动复习已学词句，拓展课文内容。评价形式多样化、生活化。注重过程评价，促进学生发展。将语言教学融入生活的体验;同时体现了学科整合的思想。

7：Homework: 1. Surf the net to find out the weather of Beijing, Shanghai and Zhongshan. 2. Watch TV to find out the weather in London, Singapore and New York.