铁生锈了课时教学实录

铁钉生锈了

——荣桓完小 刘清明

课程标准：知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

了解防止铁生锈的基本方法。

能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。

教学目的：

过程技能

1.能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

科学知识

1.知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

2.了解防止铁生锈的基本方法。

情感态度与价值观

1.坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。

2.关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。

学习成果：预计学生能够

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能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

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知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

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了解防止铁生锈的基本方法。

学习成果评价：

概念发展

层次1：学生不能理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。不了解防止铁生锈的基本方法。

层次2：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。但是不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。

层次3：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。能通过自己的探究活动了解知识，能坚持较长时间的观察。

探究能力：能够进行自主的不懈的探究活动。

层次1：学生不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。

层次2：学生可以通过自己的探究活动了解知识，但是不能坚持较长时间的探究活动，不能并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

层次3：学生可以通过自己的探究活动了解知识，能坚持较长时间的探究活动，能并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

教学材料：无锈铁钉、试管或矿泉水瓶、透明塑料袋、干燥剂、细线绳、蒸馏水（或凉开水）、植物油、砂纸。

教学步骤：

教学步骤

集

互动性质

出示两种铁钉，生锈的和没有生锈学生/教师互动目的

导入情境让学生对生二次备课

1

中话题

的。

锈现象有个回忆，同时谈话：这是些常见的铁钉，仔细看看让学生进行思考为新课的探究活动打下基他们有什么不同？

础。

提问：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪里生锈了？

谈话：你还在生活中见过哪些生锈的物品？

学生讨论，回答。

比较铁与铁锈的不同

这里是让学生自己进

行思考，从书上学生的1．谈话：你们也带了一些生了方法中得到启发，然后锈的铁制品，与没有生锈的比较比较想出自己的方法。

铁锈是什么样的？它和铁有什么不

同？

2．看看书上的小朋友他们是从

哪些方面进行观察比较的？

3．学生分组观察，记录。

这里既要让学生说出自己的想法，又要让学4．学生交流并汇报。

生通过参考别人呢的三、研究铁在什么条件下最容想法设计出自己的方易生锈。

案。这也是探究活动的一种。

1．提问：这些铁制品是怎么会

探索和调生锈的呢？根据你们的生活经验猜

查

猜看铁在什么情况下最容易生锈？。

2．学生讨论交流

这里的讨论是让学生3．讨论：用什么方法能证明你思考如何用实验的方们说的这些原因是正确的？ 法来验证自己的假设

4．看看34页王刚这个小组是怎

么考虑的。

指导学生仿照书上的5．教师指导学生仿照书上设计例子。

实验方案。

6．请各组参照书上这个小组的

研究方案也来设计一份实验方案？

7．学生讨论设计方案，并记录。

教师在指导学生设计实验步骤的时候要提（教师出示课前准备的实验结醒学生设计了步骤后

2

果，证明学生的猜测结果）。

要严格按照步骤来进8．小结：铁制品容易生锈主要行，不能半途而废。

是应为空气中的氧气和水分，以及一

些酸碱盐。

四、了解防锈的方法

学生可以通过这个步骤了解如何在生活中1、

现在我们知道了铁生锈是减轻铁生锈的情况发由于表面沾了水，接触到空生。

气中的氧气等原因造成的，而铁锈那么松软，容易酥松剥落，使铁不再兼顾，那我们该怎样防止生锈呢？

2、

交流讨论汇报防锈方法。

3、

在我们生活中，或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治生锈的啊？

4．回家继续调查人们对家中铁制品的防锈措施。

学生通过自己的探究活动，知道

铁生锈是由于表面沾了水，接触到空气中的氧气等原因。

教师：通过

这节可的学习，我回顾和解释

们知道了铁生锈由于表面沾了

水，接触到空气中的氧气等原因。

通过这节课的学习我们还知道了如何防锈，你们可以用本节课学到的知识来解决生活中防锈的问题。

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