Story time第一课时导学案

谢集小学三年级下册第八单元

Unit 8 We‘re twins

教学内容

Story time

课型

第一课时

1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。

2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。

教学目标

3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

教学重点

２、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’难

点

s / She’s….进行交流。

教学资源

挂图、生词卡，板书：写好课题 Unit1 In class 教

学

过

程

Step1. Warm up & Lead in 1. （课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）

T: Look, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman. 通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman T: Who are they? Let’s listen to a song.

Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶

导 入

S1:She’s…

同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型

学生出示自己的全家福

T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？

(投影) Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my…

Ss：Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my…

Step2. Presentation 1、

出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容

T: Today is Open Day. The children and their families are 导 学

at school. Who are they? Look at the picturee and listen to the tape. Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容

１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

二次备课

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谢集小学三年级下册第八单元

2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系

T:（指着Mike）Who’s this boy? S1: He’s Mike. T: （指着Yang Ling）Who’s that girl? S2: She’s Yang Ling.

T: (指着Su Hai) And who’s this girl? S3: She’s Su Hai.

T: (指着Su Yang) Is this Su Hai? S4: No, she’s Su Yang.

T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)

T: 继续出示课文中另外两个成年人物图 Who’s she? Who’s he? Let’s listen and match Ss: 听录音，连线

T：Who is he? Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. So Mike says’He’s my uncle.’

此环节时，将人物图片贴在黑板上

3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词

T: Who are in the playground? Ss: Mike, Yang Ling, … (看着黑板一一复述) T: I have some words here. Can you help them to find friends? 事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike Step3. Consolidation Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation. Homework. 应用评价

1. Recite the dialogue and the words. 2.Using the sentence’ Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….’to talk about your family.

3. Introduce your family

教后记

Unit 8 We’re twins

教学内容

fun time 课型

第二课时

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谢集小学三年级下册第八单元

1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my…. 2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，教学目标

能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this? This is my…. 4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。

1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’教学重点

s my…. 难

点

教学资源

2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。

1. 挂图、生词卡

2. 写好课题

教

学

过

程

Step1: Warm up 1. Greeting 让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现

T: Who’s this girl？

Ss: She’s …

T: Who’s that boy?

Ss: He’s …

导 入

(老师呈现一些明星) T: Who’s this man? Ss: He’s…

T: Who’s that woman？

Ss: She’s …

2. Free talk a. Act Story time (1)PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调) (2)Act in role. Step 2 Presentation Fun time 1、

出示老师的全家幅

T: Who’s this baby?

Ss: It’s your…(daughter).

T: Yes, this baby is my daughter. Teach ‘baby’

T: Who can ask me some questions? S1: Who’s this woman?

T: Can you guess? 二次备课

导 学

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Ss: She’s your…

T: Yes, she’s my mother.

以此方式教学巩固单词man, woman, girl, boy, baby, aunt, uncle 2、

教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁

T: Now I want to draw my family tree. Look, who’s he ?

Ss: He’s your father.

T: Who’s this woman?

Ss: She’s my mother.…

T: Look, what’s this? It’s a tree. It’s a family tree. Who’s this?

Ss: He’s /

She’s …

Step3 Consolidation 家谱设计大赛

T: This is my family tree. Do you want to show me your family tree. Firstly, please talk about your family tree in groups. Every group chooses the best one. 投影呈现小组优秀家谱树，小组内同学问，该同学回答

S1： Who is he? S2: He’s my father. S3: Who is she? S4: She’s my aunt. Step 4 Homework Write the dialogues after class.

应用评价

教后记

Unit 8 We’re twins 教学内容

Cartoon time

课型

第三课时

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1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my…. 2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，教学目标

能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this? This is my…. 4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。

1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。

教学重点

s my…. 难

点

教学资源

挂图、写好课题

教

学

过

程

Step1. Warm up. 1. Greeting 让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现

T: Who’s this girl？

Ss: She’s …

T: Who’s that boy?

导 入

Ss: He’s …

(老师呈现一些明星) T: Who’s this man? Ss: He’s…

T: Who’s that woman？

Ss: She’s …

2. Free talk Step 2. Presentation a.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处

T: Look, Bobby and Sam are watch Sam’s family photoes. 导 学

Who’s John? Let’s read the story.

b.学生通过阅读初步理解故事内容

Ss: Sam’s grandpa, Sam’s father, Sam’s cousin are John.

T: Oh, they all named John. That’s funny.

Step3 Consolidation 学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味

应用评价

Step 4 Homework 1.Finish the exercises 2.know the sound of the letter ‘b’

二次备课

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教后记

Unit 8 We’re twins 教学内容

Sound time & Rhyme time 课型

第四课时

1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange. 2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / 教学目标

those? They’re…. Are these / those…? 3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲 On the farm 4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。

1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / 教学重点

those? They’re…. Are these / those…? 难

点

2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。

教学资源

补充习题

教

学

过

程

Step1: Warm up 1.Greeting 导 入

T: Good morning / afternoon, class. Ss: Good morning / afternoon, Miss ...

Step2: Rhyme time 1. 教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？

T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape. 导 学

Play the rhyme Ss: His name is Robbie Roy. T: Is he tall? Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读) 二次备课

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T: 教师指着另两个纸偶问 Who’s this? Ss: A cat. / A mouse. T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读) 2. 教师出示歌谣，学生尝试认读

3. Read after the teacher 4. Read in groups Step3 Read and write 1. 出示三上Mike的全家福

T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?

Ss: He’s Mike.

T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family. Ss: This is … / This … is …

T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are. 把Mike 一家的图片反过来对着学生

T：Who can ask? S1: Who’s he / she?

Ss: He’s …

T: You can use ‘who’to ask questions.

完成Ticking time 第二项打星部分

2. 出示55页图片

a. T: Wow, you know Mike’s family well.

Look at the picture carefully. Can you talk about it? （小组讨论）S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike. S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …

b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture? （小组讨论）S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…

c. Finish the dialogue on P55 d. Checkout the answer uncle, aunt, girl, sister 完成Ticking time 第一项打星部分

Step3: Sound time 1.Listen and repeat T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, 谢集小学三年级英语备课组

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woman. What’s the same letter?

Ss: N. Read these words after the teacher. T: Ok. Let's read these words together. Ss: man, new, nine, twin, woman T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/ T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman T: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢？ Ss: ... T: Good！You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen." What's the meaning? Ss: 尼克九岁。南茜十岁。尼克有本书，南茜有只钢笔。T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen." Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen. Step 4 Consolidation. 教师强调读句子是字母n的发音/n/ T: Can you say the sound of the letter ‘n’?

应用评价

完成Ticking time 第三项打星部分

Homework 1.Finish the exercises 2.know the sound of the letter “n”

教后记

Unit 8 We’re twins 教学内容

课型

第五课时

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教学目标

复习巩固本单元学习的词汇、语句、字母，培养学生综合运用语言的能力。

教学重点

培养学生综合运用语言的能力。

难

点

教学资源

单元自测

教

学

过

程

Step1 Warm up 一、Greetings 二、Say a rhyme：Who’s that little boy? 导 入

三、Review 1.出示句子卡片，学生认读。 2. 快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。 Step2 Checkout time 1.多媒体出示本部分图片，指导学生认真观察图片中的物体。

导 学

2.尝试讨论。

Do exercise 指导学生完成本单元补充习题的练习。

二次备课

Step43Summery Ticking time 应用评价

结合练习情况，指导学生对本单元的学习进行自我评价。Step4 Homework 复习Story time 和Cartoon time。

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