10 七色光优质课一等奖

七色光

一、教学目标

1、能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。

2、能用语言描述彩虹的出现的情况及成因。

3、能利用三棱镜观察太阳光由几种颜色的光构成。

4、知道阳光是七色光，彩虹的颜色排序。

5、能带着问题阅读视频资料

二、教学重点和难点

重点：能用语言描述彩虹的形成条件及形成原因。

难点：能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。

三、教学准备

搜集有关的彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸。

四、教学过程

谜语导入：

师：同学们上课开始，老师给大家猜一个谜语，请认真思考：（出示课件）提醒，想出答案的同学不要急于开口，要给其他同学一个思考的时间。“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。”

学生思考（大约30秒）

师：谁说？

生1：是彩虹（师：你是怎样快速判断是彩虹的？）

生1：下雨之后，很多种颜色，一座桥。（学生边说，课件把谜面上的关键词显示，如果学生说不全，教师：你很会分析，抓住两个关键词，谜面上还有其他线索吗？）

生2（补充）

师：补充很到位

师：抓住关键词分析问题，是一种很好的学习科学的方法。

师：我们的答案对吗？现在揭晓（出示课件，美丽的彩虹）教师情不自禁，哇塞，真美丽，

师：你见过彩虹吗？彩虹常在什么情况下出现？跟大家分享一下？（如果没有举手的，教师补充，你知道彩虹吗？彩虹常在什么情况下出现？跟大家分享一下！）给大家30秒组织语言。

生：组织语言（30秒）

生3：在下过雨之后，天空会出现彩虹。（如果学生描述不全面，教师要及时追问：除了下雨之后，还要具备什么条件，才能出现彩虹？）

生3：还要有太阳。

（师：你补充的很好，你能完整的描述彩虹在什么情况下出现？）

生3：

（师：经过你再次组织语言，现在回答完整、语言有条理。）

师：除了雨后天空，还在哪见过彩虹？

（师：组织语言借鉴刚才回答的同学）

生4：

师：我来总结

（出示课件，雨后的天空、瀑布周围）

师：请同学们的思考？彩虹形成的两个条件（教师说完之后，等待学生思考30秒，在提问）

生：有雨、有太阳

（师：分析的很准确）

师：当水和光达到一定值内，容易出现彩虹，那么请你猜测彩虹是一种光，还是一群小水珠？（教师边说边出示课件，语速放慢）

生：根据生活经验猜想。

师：为了验证我们的猜想，必须要请出一个宝贝，他就是三棱镜，他能制造出彩虹。

我们用假设法推理：

假设是水珠变成的，那么水珠遇到三棱镜就会出现彩虹。

如果是光变成的，那么光遇到三棱镜就会出现彩虹。

哇，有这么神奇吗？我迫不及待的想试一试。出示实验图片，拿喷壶，往三棱镜喷水，没有出现彩虹。

师：光能够通过三棱镜出现彩虹吗？接下来我们用实验验证（出示课件）

师：请同学们看（教师读实验记录单）

师：今天实验现象记录老师建议大家用画图方法，请看图例。

师：为了让实验现象更明显，请看实验操作图（出示课件）

为了让小组合作更有效，温馨提示：1.记录员及时记录，千万不要因为实验有趣而忘记自己的本职工作2.材料员负责收拿材料3.如果记录员需要帮助一定要合作。4. 不要用手电筒直射同学的眼睛。5.小组要分工合作。

师：请每组选一个材料员领材料。（师：其他同学安静等待，记住等待是一种修养）

师：好，现在实验开始。

学生实验，教师巡视（重点指导学生及时记录）（大约5-8分钟）

学生汇报

师：实验结束，请汇报实验结果。

生5：

（实事求是，很好，谁有补充？）

生6：

（出色的汇报员）

师总结：我们有的看到6种颜色、有的5种颜色、有的七种颜色，这很正常，试验中光的强度或者三棱镜造成的。

通过实验我们发现光通过三棱镜出现了彩虹，彩虹是七种颜色组成，分别红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

师：回归我们上课开始，为什么在瀑布旁或下雨后会出现彩虹呢？我怎么没有在天空上看到三棱镜呢？难道瀑布前有三棱镜吗？你怎样用今天的结论解释这种现象？

生：思考

生7：汇报（师：很会思考）（师：思路正确）

学生看视频（师提醒：认真看、仔细听、室内保持安静）

彩虹实验告诉我们光是由七种颜色组成的，太阳光是七色光，还有哪些哪些地方见过类似彩虹的光现象？

生——光盘、吹泡泡、喷水等等

师：我们了解了彩虹的成因，关于彩虹，你还有哪些问题？

生提问（2-3生）

师：好奇是很好的科学素养，今天课堂上我们不能解答所有关于彩虹的问题，但是，今天老师给大家准备了一段视频，帮你解答“为什么彩虹颜色的位置总是固定的？”请同学们带着问题看视频。

阅读视频

学生回答。

今天课上我们探究了彩虹的成因，知道了光是七色光，当然我们还有很多关于彩虹的问题，希望同学们课下通过网上搜索，寻找答案。

（如果有时间，补充第一个把白光分散成七色光资料，如果时间不允许，结束。

一、教学目标

1、知道三种色光混合结果

2、掌握基本的阅读方法，能够带着问题阅读

3、能够参与到小组合作中去，乐意和大家一起分享交流。

二、教学重点和难点

重点：通过对比观察，发现两种色光混合的颜色

难点：掌握基本阅读方法，能够带着问题阅读，并能快速获取资料中的有用信息。

三、教学准备

搜集有关的彩虹的图片、手电筒、白纸、红、绿、蓝薄膜。

1.复习，上节课我们知道了阳光是由七种颜色组成，阳光是七色光。我们也可以这样思考：七种颜色的光混合起来就是阳光的颜色（白光），那么好奇心来了。两种颜色混合起来是什么颜色呢？举例，你觉得红光和绿光混合起来是什么颜色？红光和蓝光混合起来是什么颜色？绿光和蓝光混合起来是什么颜色？

2.学生猜测（师：为什么会猜×色？）

生1说猜测依据

（师：有这种生活经验）（师：你懂得真多）

师：有不同的猜测吗？

生2：

（师：不是凭空瞎想，很好）（师：有依有据，很好）

到底我们的猜测正确吗？今天我们就用实验验证我们的猜想

师出示课件

师：今天我们实验的名称：红、绿、蓝三色光的混合实验

实验人员

实验材料：三支手电筒，橡皮筋，红、绿、蓝玻璃纸，白纸。

实验目的：探究红+绿=？红+蓝=？蓝+绿=？红+绿+蓝=？

实验现象及结论（师：今天实验现象记录可以这样记录）

红+绿= 红+蓝= 蓝+绿=

师指导实验过程：图片

学生领实验材料

师：请每组材料员领材料，耐心等待是一种修养

4.学生实验

教师巡视、教师指导

师：现在实验停止，同学们是不是实验很有意思。

停止实验（材料员上交材料，记录员补录、其他同学可以提供帮助，但是声音要小。）

5.汇报实验

师：听听大家的实验结果

生5：

（师：表达清晰、声音自信）（师：精神可嘉、勇气可赞）

师：有不同现象或补充说明吗？

生6：

（师：我叫你小百科得了）（师：科学课上有你真幸福！）

师解释，有的组现象明显、有的组现象不明显，甚至有的组觉得根本不是这种颜色，这是实验误差，造成实验误差原因多种，肯能与光的强度，也肯能与融合的程度等等。

6.教师总结，师：通过实验我们发现：（出示课件）

师：那么好奇心来了：如果把七种颜色混合起来（红橙黄绿蓝靛紫）会出现什么现象呢？（出示课件）

生7：回答

（师：为什么会这样说，有这种经验吗？）

生8：回答

（师：白光分散成七色光，七色光合成白光，这是一种逆向思维，很不错）

师总结：同学们思考的很正确，制作一个七色光盘，就能证明我们的思考。（教师出示视频，七色光盘）

7.拓展延伸（视频资料，加深对光的混合的认识）

资料一：（文字资料）

师：光与人类的关系十分密切，接下来我们认识一种神奇的光——激光，请同学们认真阅读资料。在阅读之前，老师教给阅读方法。（出示课件）

学生阅读

教师巡视

师：谁来回答阅读前两个问题：

生9：

（师：回答的很正确）

生10：

（师：很会阅读）

资料二：视频资料

光与人类的关系十分密切，能让我们看到五颜六色的世界，接下来阅读一段视频资料。请看视频的阅读方法。（出示课件）

学生阅读

学生回答（师：找到答案了吗？）

接下来我们谈一谈强光，夏天的阳光很强烈，如果在强光下工作和学习，有哪些危害？我们怎样预防和保护？

学生谈

教师总结：孩子光与我们生活十分密切，通过本单元的研究，我们知道的光的传播，知道了光通过不同物体时的现象，也知道了光的颜色。当然强光下工作和学习对我们有很多危害，我们一定要预防和保护。