1 常见材料课件配套优秀

课

题

执教日期

１．

常见材料

执教班级

三年级

教学目标

1．能够运用多种感官和多种方法认识材料。

2．能够对常见材料按来源进行简单分类。

3．通过观察，认识一些常见材料。

4．通过研究材料特点，知道材料有天然的，也有人造的。

5．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

材料的来源。

区分天然材料和人造材料。

各种天然和人造的常见材料，天然：羊毛、木材、石教学重点

教学难点

教学资源

料；人造：塑料、玻璃、钢铁等。

各种材料的图片及影象资料。

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、研究教育里的物

品，认识常见材料

观察物品的构1．谈话：同学们，观成材料

察一下我们的教室里

都有哪些物品？它们 教室里的物又是由哪些材料制成品毕竟有限，的？

可以让学生从集中话题

2．学生观察、讨论并家中带一些不填写记录表。

同材料的物3．学生汇报研究成品，并就这些果。

材料展开讨4．讲述：同学们通过论。教师也可多种方法观察了教室以事先在教室里的各种物品，它们中准备一些物是由纸、木头、金属、品。

探索和

调查

塑料、纺织材料等制作而成的，这些都是生活中的一些常见材料。板书

二、给常见材料分类

1．提问：我们认识了这么多的常见材料，你能给它们进行分类吗？

2．学生讨论，进行分类。

3．学生汇报分类结果。

在学生进行汇报时，提醒学生讲清楚“按什么标准进行分类”

4．讲述：材料的分类方法有许多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如布菜、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。

5、教师引导学生看室内图片，感触天然材料与人造材料的关系。

6．提问：你们能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？

学生进行分类。

过活动让学生知道按来源材料可以分为天然和人造两大类。

教师要指导学生紧扣区分的关键，是直接取用还是改造后运用。

认识一些人造材料的来源，即了解一些人造材料与天然材料的关系。

回顾和

解释

三、研究自己身边的

物品。

1．提问：同学们，让

我们一起来研究自己

身边的物品，如大家

穿的鞋子和其他的日

常生活用品，看看它

们分别是由什么材料

做成的？

在这一过程汇2．学生研究自己身边总，教师和学的物品，填写记录表。

生要很自然地 学生汇报研究成形成“研究共果。

同体”，要鼓励3．讨论：人们为什么学生调用多种要选用这些材料来做感官、多种科这些物品呢？你知道学探究方法进这些材料是从哪里来行研究，教师的吗？

及时板书学生

的研究成果。

四、延伸

1．提供相关图片及影象资料。

2．课后讨论：回家后观察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的？哪些是天然材料？哪些是人造材料？

1、我们身边常见的材料有 。

2、我们可以将材料分为 。

课堂作业

3、我的书包用到的材料有 ；

鞋子用到的材料有 。

4、我还知道一些新型的材料，如 。

板书设计

媒体呈现方案

认识一些常见材料料

依据材料特点，初步进行分类

会在生活中寻找新材料