铁生锈了课件配套优秀教案设计

《铁生锈了》教学设计

教材分析 1.本课分为三部分，分别是“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“探索铁锈的秘密”为下一步的学习奠定基础。

2．本节核心内容是研究铁与铁锈的不同，使学生明白铁生锈是一种化学变化。 学情分析 通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。另外，学生小组合作交流也有了基础。部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。学生非常喜欢科学实验，三个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合能力差异较大，具体表现在，观察不仔细，操作欠规范。

教学目标

一：科学知识

1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、铁生锈的原因与水和空气有关。

二：过程与方法

1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

2.通过对比实验，探究铁生锈的原因。

三：情感态度价值观

1

懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

教学重点：

通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质，设计对比实验，探究铁生锈的原因

。

教学难点：

通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质

。

教

学

设

计

一．生活切入导新课

1、出示两种铁钉生锈的和没生锈的. 2、谈话：这是常见的铁钉，看看它们有什么不同？

（学生回答，一枚生锈了，另外一枚没有生锈。颜色不相同，光泽度也不相同）

3、播放课件，让学生观看更多地铁生锈的物品。

4、你在生活中还见过哪些铁制品生锈了。

学生回答

举例

教师表扬：你们真是生活中的有心人，学习科学，就需要这种认真观察的学习态度。

5、板书课题

《铁生锈了》

二、师生互动学新课

活动一：观察铁锈

1、

2、

提问

：关于铁生锈了，你有什么问题想探究吗？

学生思考后回答：（1）铁生锈是什么变化？（2）铁生锈和什么因素

2

有关？（3）如何防治铁生锈？

3、

提问

：铁锈是由铁变来的，那么铁锈和铁是不是同一种物质呢？铁生锈是一种什么变化呢？

4、

5、

学生猜想：物理变化和化学变化

教师谈话：刚才同学们所说都是各自的猜想，如何证明我们的猜想

是否正确？

6、

学生交流，教师引导：利用观察比较的方法确定铁锈和铁是不是同一种物质。

7、

8、

9、

请学生列举观察比较的方法，引导学生用尽可能多的方法。

学生以小组为单位，进行寻找证据并做好记录。（提醒实验注意事项）

学生分组观察记录，教师巡视。

铁片和铁锈比较记录表

铁片

铁锈

10、

11、

颜色

光泽

空隙

手感

敲击

导电

磁铁

学生实验完成后，请各小组同学将观察结果进行汇报。

师生共同小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁钉与铁是不同的物质，即铁锈是铁在生锈过程中产生的一种新物质。因此，铁生锈就是一种化学变化。、

活动二：探索铁生锈的原因

1.

教师谈话：

通过前面的学习，我们知道了铁生锈是一种化学变化，那么同学们知道铁为什么会生锈呢？铁生锈与什么因素有关呢？

3

2.

请同学们联系生活想一想，铁在什么情况下容易生锈？

3.

学生回忆生活经验，并汇报。（铁器可能在潮湿处，易生锈，在干燥处则不易生锈。涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈，而在空气中裸露的铁器容易生锈。）

4.

教师提问：由此可见，铁生锈与哪些因素有关呢？

5.

学生讨论后回答：铁生锈可能与1.空气、2.水、或3.水与空气共同作用等因素有关。

6.

教师谈话：那么同学们这些猜想是否正确呢？我们应该如何验证这些猜想是否是正确的？

7.

引导学生设计实验来验证自己的猜测是否正确？

8.

学生分组设计实验，教师巡视并指导（教师事先提供实验材料）

9.

各小组汇报本组的实验计划，其他同学认真听并帮助修改计划。

10.

按照设计好的实验，进行实验。

空气

水

食用油油

11.

教师谈话：由于铁生锈需要较长的时间，我们不可能在课堂上完成这个实验，所以同学们课后注意一定要每天做好实验观察记录。到下个星期我们汇报时，一定会有很大的收获。

4

三、课堂小结

1．教师提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？

2.

学生回顾所学并总结。

3

师生总结：通过本科的学习，我们知道了铁生锈是自然界中普遍的一种现象，铁锈和铁在颜色、光泽、空隙、导电性、能否被磁铁的吸引等方面都有很大的区别。所以二者是两种性质不同的物质，即铁生锈的过程中产生了新物质，发生了化学变化。铁生锈可能与许多因素有关，等到第七课的时候我们在一起交流探究。

四、科学素养训练

观察生活中哪些地方的铁制品生锈了，并与自己的实验结合起来进行解释。

五、板书设计

活动一：观察铁锈

铁和铁锈是两种不同的物质，铁生锈是化学变化。

活动二：探究铁生锈的原因

空气

影响铁生锈的可能因素

水

水和空气共同作用

六、教学反思

本节课，在教学时间上把握的不好。第二个实验明显时间不够，分析不到位，学生实验做的比较匆忙。在课堂上，教师表现的较为严厉，亲和力不够。在请学生回答问题时，用手指点学生，不合理。在引导学生设计实验时束缚了学生的思想，没有让学生大胆设计。对课件的使用不够熟练。

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