Story time第二课时教学实录

Unit 4 Where’s the bird?

(Period 1) 一、教学内容

1、

知识与技能

词汇：where, in, on, behind, under, guess 句型：Where’s…? It’s in/on/under/behind the…

Where’s…? Guess!

Is it in/on/under/behind the…

Yes, it is./No, it isn’t.

过程与方法: 情境教学法，对话法，视听法

2、

情感态度与价值观

学生学会询问物品的位置这一日常用语，丰富学生的语言。

二、

教学重难点

句型：Where’s…? It’s in/on/under/behind the…

的正确使用。

词汇：

where, in, on, behind, under, guess 三、

教学准备

教师准备：多媒体课件，教学光盘

教具准备：盒子，书包，文具盒，球，小汽车等

学生准备：书

四、

教学过程

Step1 Warm up 1 Greetings 2 Rhyme《A ruler》

Step2 New presentation

1.Teach:on, where，behind T: Where’s Mr Fuller’s ruler?

Where’s the ruler?

S: It’s on the floor, just beside the door.

T: Yes, it’s on the floor.

* on

on the floor T: Where’s the ruler?

S: It’s on the box.

T: Where’s the box? Who can ask me? （老师将盒子藏起来）

* where

where’s

S: Where’s the box?

T: It’s behind the door.

* behind T: Where’s Mr Fuller’s ruler?

Where’s my ruler?

Where’s my box?

2. Teach: in, under T: Where’s your ruler? Is it on the floor?

S: No, it isn’t.

T: Is it on the box?

S: No, it isn’t.

T: Where’s your ruler? S: It’s in the pencil case.

* in

in the pencil case T: Look here, is it in the pencil case now? S: No, it isn’t.

T: Is it on/behind/beside the pencil case? S: No, it isn’t.

T: Is it under the pencil case? S: Yes, it is. * under T: Where’s the ruler? S: It’s under the pencil case.

总结：当我们想询问物品在哪里时，可以用：where 来进行询问

例如Where’s the rubber? 回答在某物上用on, It’s on the box. 在某物里用in, It’s in the box. 在某物后用behind, It’s behind the box. 在某物下用under, It’s under the box. 在某物旁用beside, It’s beside the box. 3.Work in pairs A: Where’s …?

B: It’s…

Step3 Game and practice 1. Fun time T: Let’s play a game: Guess!

* guess T:(藏好物品) Where’s my …?Guess! S: Is it…?

T: No, it isn’t./Yes, it is.

* Is it…?

教师与三组学生进行演示

2.Read the dialogue 3.Work in pairs Step4 Homework 1. Copy the words: where, in, on, under, behind, beside

2. Make two dialogues with friends.

五、

板书设计

Unit 4 Where Where’s the…?

It’s on/behind/in/under/beside …

Where’s the…?Guess!

Is it on/behind/in/under/beside …?

No, it isn’t./ Yes, it is.

六、教学后记

本单元的主要内容是让学生能够正确区分并掌握方位介词，在授课过程中我先教授了所有的方位介词，并且加入在前一个单元里面小诗中已经出现过的介词。在课的一开始，我与孩子们free talk 时，就引导学生去背诵U3的小诗，并且让学生跟着做出相应的动作。再学生能够正确理解运用on/beside 之后，我慢慢的引导学生去理解本单元中其余的几个方位介词in/under/behind ，并且通过我摆放物品的位置让学生去理解他们的意思。本课的课文主要以一只小鸟飞入课堂为线索来展开。课开始时自创了一个情景：请一位男生躲在门后面，老师问Is everybody here?和Who’s not here?来引导学生进入课文。男生带出小鸟，开启了本节课的题眼，围绕Where’s the bird?进行教学。由小鸟的飞翔着陆来导出本节课的几个生词on, in, under, behind,对小鸟停留的位置进行描述。完成了生词的教学之后，我带着学生玩捉迷藏游戏，可以帮助学生进一步巩固所学单词。