资料摘要
《生命离不开水》一、课程标准：科学探究： 1．能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 2．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。 3．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。情感态度与价值观：1.想知道，爱提问。 2．愿意合作与交流。 3．尊重他人
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- 学校：西安市新城区励志小学
1 生命离不开水课堂实录【2】
未知
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关键词：1 生命离不开水课堂实录【2】
正文
《生命离不开水》
一、
课程标准：
科学探究： 1．
能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2．
能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
3．
能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：
1.想知道，爱提问。
2．
愿意合作与交流。
3．
尊重他人的劳动成果。 4. 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
科学知识：
1．
意识到水与生物的密切关系。 二、
教学目的：
过程与方法 １．
能够用多种方法证明物体中含有水。
２．
会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识 １．
知道动植物的生长、繁殖离不开水。 ２．
知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
情感态度价值观 意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
三、教学材料： 搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。 四、教学步骤：
一、交流彼此的知识和经验，全面提升水的重要性认识。
1、教师提出讨论内容：水有什么用？哪些地方需要用到水？要求说得越多越好，每组把讨论的结果及时的写或画在白纸上。 2、每组代表把纸张贴在黑板
上， 并作介绍。学生评比哪一组水的
作用说得多，说得好。
3、教师引导学生利用课前查找 的资料补充水的作用。 4、教师根据学生的汇报小结：动物、植物、人离不开水，水是生命之源，生命离不开水。
二、启发学生动脑想办法，发现植物体内的含水量。
1、教师引导学生想出多种方法“挤”出植物体内的水，想的办法越多越好。 2、学生讨论：如何比较植物体 内水的含量。 3、每组选择几种方法“挤”
出 植物体内的水，并进行比较。
4、学生活动后的汇报：哪些植物含水较多？哪些植物含水较
少？ 1．这部分内容的教学目的是让学生通过亲自动手实践，真实地感受植物体内的水，活动时所用的植物应选择含水量较多的蔬菜和水果，这样学生容易“挤”出水来，也便于比较。 2．“挤”水的方法很多，教师可在课前提供给学生“挤”水的工具，如纱布、菜刀、切菜板、榨汁机等，由学生根据自己的需要选择工具，但这里的安全教育非常重要。 3．关于水量的比较，
三、在涂色的过程中，进一步感受人体及食物中含有大量的水。
1、教师提问：有谁知道我们人体里含有多少水吗？我们喝的牛奶，吃的鱼、鸡蛋等含有多少水吗？ 2、学生猜测。 3、学生用淡蓝色的水彩笔表示
各种物体中水的含量。 4、讨论：你看了各种物体中水 的含量有什么想法，或你想说些什么吗？ 教师应说明百分数所表达的含义。
可以用一个圆来解释，但不能耗时太多，目的只是让学生看懂，而不是会算百分数。
四、总结
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关于本教案的常见问题
Q：1 生命离不开水课堂实录【2】是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1 生命离不开水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。