Story time优质课一等奖

教学内容

教学课时

Unit3 Is this your pencil? (Story Time) 共

4

课时

第

1

课时

教材版本

课

型

译林版

语篇课

1. 能初步听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it isn’t. 教学目标

2. 能初步听懂、会说、会读单词：school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case. 3. 能初步听懂、会说、会用物主代词my, your。

4. 树立团结友爱、帮助同学的助人为乐精神，培养正确的价值观。

1.

能听懂、会读、会运用单词school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case, lunch 教学重点

box。

2.

能正确运用一般疑问句并做相应的回答。

教学难点

教学准备

正确运用一般疑问句并做相应的回答。

多媒体课件，文具实物

教

学

过

程

Step1

Warm up 1. Greeting T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss wei. T: You are good boys and girls. So don’t talk in class, OK?

Ss: OK, Miss wei. 2. Sing a song “Don’t talk, Tom！”

T: Great! Let’s sing a song, girls sing Tim’s part, boys sing Tom’s part. Let’s PK! 【设计意图】在进入新课之前，先复习上个单元的歌谣，一方面检测学生对所学知识的掌握情况，另一方面通过歌谣轻松愉快的氛围，调动孩子参与课堂的积极性，快速让学生进入学习状态。

Step2

Presentation 1. 教授一般疑问句

Is this/that ...及肯定回答Yes, it is和否定回答No, it isn’t.

a. Free talk T: Look! What’s this?（拿一本学生的英语书）

Ss: It’s a book.

T: Is this an English book?

Ss: Yes T: What’s that?（拿一本学生的语文或数学书）

Ss: It’s a book, too.

T: Is that an English book?

Ss: No. b. 教授句型

修注栏

用前一单元所学祈使句“Don’t talk”作为课前对话，引导到歌曲，活跃气氛。

从特殊疑问句引入到一般疑问句。

出示句型—

一般疑问句：Is this/that a/an ...? 肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t.

1）老师出示所学单词卡片进行操练

2）PPT出示图片，根据图片同桌练习句型

c. Free talk T: ... Is this your English book?

S1: No, it isn’t.

T: Oh,... Is this your English book? S2: Yes, it is. T: Boys and girls, is this his/her book? Ss: Yes, it is. T: Here you are. S2: Thank you. d. 教授句型

出示句子—

一般疑问句：Is this/that your/his/her...? 回答：

Yes, it is.

No, it isn’t. PPT出示图片，根据图片同桌练习句型（√

Yes

×

No）

2. 教授词汇

T: Is this your rubber? S: Yes it is.

T: What else do you have on your desk?

S:....

教授词汇：ruler, pencil

Show a schoolbag and ask student:

T: What’s this? ...Yes, it’s a schoolbag.

教授schoolbag

school+bag= schoolbag

比较hot+dog= hot dog T: What’s in my school bag? …, please come here and open it. Touch, take out and say! S: ...

教授pencil case, pen, crayon.

a. Read words- high and low voice. b. 拼读

c. 老师拿讲台上从书包里拿出来的学习用品，让学生大声说。

3. Practice

出示模板：A: What’s this/that?

B: It’s a ...

A: Is this/that your/ his/ her...?

B: Yes, it is/No, it isn’t.

A: Here you are.

B. Thank you. T: Now, collect your stationaries in a group. 【设计意图】在教授6个新文具单词时，如果都采用相同的方法去教，学生会觉得索然无味，也没有学习的激情，因此，在教授单词时，我就设计了多种形式，大小声读，开火车读，抢答，小组比赛等，在竞争机制的推动下，学生都全神贯注，积极性较高。

操练Is this/that a/an...? Yes, it is. No, it isn’t.

学习身边的文具类英语单词，用直接询问、对比、游戏等方式。

调动学生积极性，集中注意力，达到巩固效果。

老师在一个组内找同学做示范，组内收集文具做对话练习。

播放影像资料，交

Step3

Consolidation T: Look! Mike is nervous. Let’s watch the cartoon and answer the questions:

1. What is Mike looking for?

2. Did he find out at last? a. Watch the cartoon and answer. b. Read after it. c. Read in a group. 【设计意图】本环节先让学生看图，在小组中讨论Mike遇到了哪些问题，他是怎么解决的，然后再听录音，注意把握人物的语气语调，体会他们的情感。教师要注意培养学生良好的听力习惯及模仿习惯，做到“不动笔墨不读书”，及时在树上做上标记，注重有感情地朗读。

Step4

Homework 1. Copy new words 2+1. 2. Read story time and imitate. 流问题，逐句跟读，注意语音语调，鼓励加入感情色彩分角色朗读。

板书设计

Unit3

Is this your pencil?

Is this/that a/an/your…?

schoolbag

pencil case Yes, it is. pen

pencil

crayon

rubber

ruler

No, it isn’t.

教学反思

本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用“Is this / that…?”来询问物品的所属并能用“Yes，it is./ No, it isn’t.”来回答。通过讨论物品归属，培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。本课我通过运用实物（学习用品）问，学生回答来复习句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”来引出本单元需要掌握的新词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。词汇教学部分关注学习策略（文具归

类），使用图片、真实物品游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。“this / that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我运教室里现有的物品位置的远近，并结合肢体语言，帮助学生理解this / that的区别及用法不通，调动了学生的积极性，更有利于让学生区别记忆。创设情景，通过归还学生物品与学生自然对话，引入难点一般疑问句的句式特点及其回答，通过PPT中陈述句与一般疑问句的对比，让学生自己理解一般疑问句的句式特点。