极昼和极夜的解释优质课教案整理

极昼和极夜的解释

依兰县道台桥镇中心小学

陈孔江

教学目标

科学概念

1．极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

2．地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

过程与方法：用模拟实验、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。

情感态度价值观

1．意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要得到证据的支持，全面分析。

2．在活动中培养主动探究，积极合作的态度。

能力目标

1.培养学生的实验能力。

2.培养学生的小组合作习惯。

教学重点：学生能运用模拟实验、画示意图等方式，认识到极昼极夜现象与地球的公转、自转和地轴倾斜有关（三者共同作用）。

教学难点：综合运用所学知识去做全面的思考和分析，并用各种方式加以证明。

教学准备：全班准备：极昼和极夜现象相关资料（课件）

小组准备：地球仪1个、手电筒1个、中间挖孔的硬纸片1张

教学过程：一、谈话导入

1．我们每天都会看到昼夜交替，是什么原因引起的呢？（地球自转）

2．在遥远的南极和北极有一种奇怪的现象：极地的白天或黑夜很长。北半球夏季时，太阳挂在北极天空就是不会下落，北极中心地区的白天甚至可以长达半年的时间，相反南极中心地区半年看不到太阳，处在黑夜中；而到了冬天，北极点

附近半年见不到太阳，处在黑夜中，南极却有长达几个月的白天。（课件穿插，极地图片）人们把这样的现象叫极昼和极夜。（揭示课题，课件）今天，我们就一起来研究这一奇怪的现象，试着做出科学的解释。（补充课题）

二、极昼极夜的成因

1．要解释极昼极夜现象，我们可以从地球运动的特点出发来研究，小组讨论一下，可以用桌上的地球仪简单模拟。（让学生尝试自己去解释，找答案；渗透方法：用地球仪模拟。）

2．小组汇报：

3．那么，大家的猜测是否科学、正确，我们怎样来证明呢？（引出模拟实验）

A．材料介绍、分析：地球仪、手电筒分别代表什么？

B．怎样才能知道北极发生了极昼现象，南极发生了极夜现象？

4．小组实验：地球自转时的情况分析：

A．小组模拟，看到极昼极夜现象；

B．看不清楚，改进实验装置：加块纸板（教师演示使用），怎样看昼和夜？（引入两面不同颜色：黑色——夜晚，黄色——白天）。为什么要竖直放？（阳光射入角度不变）；

C．小组再次演示。

D．如果没有地球自转会出现什么问题？（地球上其他地方也会有极昼极夜现象）极昼极夜只与自转有关又会出现什么问题？（南北极不会变了）所以还可能与什么有关？（引导到地球公转）

5．地球公转情况分析：四人小组模拟，看到极昼极夜及南北极情况变化；

6．研究地轴倾斜的影响：

A．地轴是否要倾斜？演示模拟比较（倾斜与不倾斜的不同情况）。

三、引导学生探究地轴倾斜角度的重要意义：

1．学生猜测可能出现的现象；

2．小组用地球仪模拟，并试画示意图分析；

3．汇报：极昼极夜（地区）范围的扩大。

四、课堂小结

1．通过今天的学习你有什么收获？（围绕极昼极夜形成的原因）

2．教师小结：经过我们的研究发现地球的运动：自转、公转和倾斜的地轴三方面共同作用使南北极出现了极昼和极夜现象。我们可以通过模拟实验、画示意图等方式去加以解释。

五、单元知识整理

研究内容：地球的运动

地球运动形式:自转 公转

地球两种运动形式描述

方式：绕地轴转动

方向：自西向东（逆时针）特点：地轴倾斜 方式：绕太阳转动

方向：自西向东（逆时针）特点：地轴倾斜方向不变、角度不变

板书设计

8. 极昼和极夜的解释

地球自转 公转 地轴倾斜