太阳钟优秀教学设计

《太阳钟》教学设计

【教学内容】：太阳钟

【教学目标】 知识与技能：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。

过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。

情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。

【教学重点】理解太阳钟计时的原理。

【教学难点】制作使用太阳钟计时。

【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。

【教学过程】 （一）、铺垫孕伏 师：哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）

“你们是通过什么知道现在的时间？（手表；上课的时间表）

“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟

师：

你知道吗？在古代中国人类最开始是通过观察太阳来确定时间的。你知道什么是一天吗？老师请同学说一说（学生回答）

师：对，当太阳升起的时候，白天就开始了，当太阳落山直到第二天太阳升起的这段时间，人们把它叫做一天，天是人类使用最早的计时单位。一天说长不长，说短不短。那么同学们想一想，在古代中国，聪明的人类将一天分为几个小时呢？它们分别是怎样划分的呢？

生：。。。。。

师：在古代中国，人们把一昼夜（也就是一天）分为12个时辰，它们分别是：

子:zi(三声) 丑:chou(三声) 寅

:yin(二声) 卯:mao(三声) 辰:chen(二声) 巳:si(四声)

午:wu(三声) 未:wei(四声) 申:shen(一声) 酉:you(三声) 戌:xu(三声) 亥:hai(四声)...

其中：子时是从半夜11点到1点

丑时时从凌晨1点到3点

等等以此类推。

至今为止，现在民间还有一部分人在使用这种古老的计时方法

二、讲授新课

（一）用太阳来计时

1、下面我们来看一组图片，它是利用太阳的不同位置来判断时间的。（出示课件）

2、刚才同学们观察的这一组图片，它记录了“一天”的时间，这“一

天”是怎么确定的呢？（出示课件，引导学生思考，并小组讨论汇报）（板书用太阳计时）

3、课件出示解释时间单位“天”。

（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。）（板书，昼夜交替—天。）

4、古人又是怎么划分一天的呢？一天分为几小时呢？（出示课本P52资料）

生回答，师做简单的解释。

过渡：在了解了

“一天”的时间后，你是否知道怎么利用太阳记录“一天”中的各个小时呢？下面就让

我们一起来学习古人用光影来记录时间的方法。板书“光影计时”

（二）用光影来计时（出示课件）

1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？

2、引导思考：（出示课件卡通古人）在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？（生猜想）

3、下面我们一起来做一个模拟实验来验证我们的猜想。（出示实验说明及flash演示实验）

4、学生实验并记录现象，教师巡视指导。小组探讨结论。生汇报。

（出示汇报结果）

5、由此实验可以得出：阳光下物体影子的方向、长短会慢慢的发生变化。（课件出示实验结果）

6、根据这个原理，古人研制出了两种太阳钟：圭表和日晷。（出示圭表、日晷图片并解释构造，板书圭表和日晷。）

7、播放影片，介绍两种仪器的构造及计时原理。

师：请同学们观察一下老师手里的这个日晷，

它又称作晷仪和日规。是我国古代劳动人民在观察大自然变化时通过不断的实验创造出来的。它是利用太

阳影子的变化来记录时间的工具。你仔细看看，它有什么特点呢？（生：。。。。。）

师：对了，它被这些一条一条线平均分成了12等份，也就是我们刚刚说的（子:、

丑:、

寅

等12个时辰）

师：同学们，想不想研究日晷呢？（想）

那就请同学们把准备好的圆形纸拿出来，我们来做一个日晷，做日晷的时候一定要注意，要将12等份分匀称。这根棍子一定要与这个面平行。

（师巡视指导，学生做）

师：同学们，真能干，这么快就做好了，看到你手中的日晷，你想知道些什么？研究些什么？

师：好！现在我们已经对日晷有了一个初步了解了，那么接下来请大家小组合作，结合老师刚刚前面讲的知识，通过做实验，来共同研究一下，日晷是怎样工作的？大家可以以手电筒代替太阳光，但有一个地方一定要注意，由于地球是围着太阳转的，所以在操作的过程中，太阳（也就是手电筒）不能移动的，而地球上的日晷则是跟着地球一样围着太阳旋转的。你们可以边操作，边讨论，到底日晷是怎样工作的？生：（汇报）

师：对啦！当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的影子，影子指向晷面的刻度就是当时的时间。同学们，你们看，它跟我们现代的什么东西相似呢？（钟表）是的！日晷是中国古代劳动人民智慧的结晶，是人们根据事物变化规律创造出来的计时仪器，现代钟表的起源。

三、总结、延伸：（课件出示）

学完本课，你有什么收获呢？

学生总结本课的收获（知道天的来历，一天划分为24个小时以及用光影原理制造的两个太阳钟，感受到了古人的伟大智慧及探索意识。）

同学们的收获真不少，希望我们

也要有这样的探索精神去研究生活中的现象。

最后，老师还有两个问题要同学们帮老师解决一下。

1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？ 古代科技不发达，没有专门的计时工具，太阳运动有规律，运行匀速，天晴时抬头就可以看见，方便。

2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？

晚上不能测时间。阴雨雪天不能测时间。测时间不能准确到分、秒。太大，不好携带。

正因为太阳钟有这样的弊端，所

以古人又研制出了新的计时仪器，这也是我们下节课要学习的内容。今天就学到这里。

四、作业

制作一个太阳钟。

五、板书设计：

太阳钟

日晷

圭表

↓

计算时间的仪器

石晷、赤道日晷、欧洲日晷……

地平日晷、